On CEIP Padre Coloma Je to jedna z referencí v madridském společenství jako centrum excelence ve vzdělávání, ve kterém je kladen důraz na podporu talentu a úsilí studentů s důležitou spoluprací rodičů a učitelů. Tato škola, která spolupracuje na iniciativách ministerstva školství a městské rady autonomního společenství v Madridu, je řízena Carmen Pascual González- Babé Byl tak laskavý, aby odpověděl na štědrý dotazník, a své zkušenosti sdílel s čtenáři Pequese a Máse.
Carmen, matka tří dětí, je učitelkou specializující se na vzdělávání v raném dětství a má Titul v primárním vzdělávání kromě 29 let praxe učitele. Je autorkou a ředitelkou několika vzdělávacích kurzů pro učitele kojeneckého, základního, ESO a maturitního vzdělávání. Byl přednášejícím na různých fórech pro odborníky v oblasti vzdělávání, řídící týmy, učitelský titul na soukromých školách a semináře na autonomní univerzitě v Madridu. Je předsedou opozičních soudů v autonomní komunitě v Madridu a má několik publikací ve specializovaných časopisech. Otec Coloma je centrem kojeneckého a základního vzdělávání, které zahrnuje od 3 do 12 let, s dvojjazyčným, španělským a anglickým vyučováním, s rodilými mluvčími. Nechám tě s rozhovorem s Carmen:
Jaké jsou hlavní důvody úspěchu Colegio Padre Coloma?
Zpráva PISA měří výsledky 15letých studentů a v CEIP Padre Coloma máme studenty ve věku od 3 do 12 let, což jsou fáze raného dětství a základního vzdělávání. Ve výsledcích testů CDI (základní znalosti a dovednosti), což je externí hodnocení provedené Madridským společenstvím v 6. třídě, spočívá náš úspěch v práci. Naším cílem je učit našim studentům nutné pro posílit to podstatné.
Kdo skládá kmen v CEIP Padre Coloma, aby dosáhl úspěchu?
V naší škole je prioritou pedagogický personál. Dříve jsem se několik let věnoval odborovým úkolům, protože jsem chtěl vědět o vzdělávání z tohoto hranolu. Zdálo se mi, že s učiteli nebylo zacházeno dobře, španělská společnost naši práci dostatečně neuznávala a možná to byl můj zájem. Na počest pravdy jsem o těch několika letech mohl říci několik dalších věcí.
Jsou proto učiteli školy se svým úsilím a nasazením „náčelníci kmene“. Samozřejmě máme velkou podporu od nepedagogických pracovníků, kteří cítí stejnou potřebu, abychom se „vyprázdnili“ se svými studenty, a to za velmi nepříznivých socioekonomických podmínek. Jsou to suroviny, ve kterých proměňujeme naše touhy a které zase předávají jejich rodinám.
Kdy jste se rozhodli zaměřit na excelenci?
Před excelencí jsme uvažovali o předání učitelů, že jsme měli blíž a ke kterému přidávali kurz po kurzu, snahu o dosažení společného cíle dosažení vzdělávací excelence. Mluvíme nejen o osnovách samotných, ale také o vynikajících schopnostech lidí. Hodnoty štědrosti, pravdy, odpovědnosti, radosti, řádné práce, péče o vnější péči, které tvoří lidský tón, předsedají každou minutu těm, kteří jsou v kontaktu s našimi dětmi a jejich rodinami.
Naším cílem je naučit studenty potřebným k posílení nezbytných
Jaké pilíře podporují model excelence?
Dobrá práce a láska, kterou jsme do ní vložili, s vynaloženým úsilím. Naše třídy připravujeme velmi dobře, protože ve škole máme potlačeno učebnice, abychom pečlivě vybrali obsah, který předáváme našim studentům, a upřednostňovali disciplíny, které jsou podle našeho názoru zásadní a neobjevují se v příručkách. Hovořím o dosažení dobrého ústního, písemného projevu, porozumění textu každého druhu dobře, což jim pomůže porozumět problémům a upřednostnit mentální výpočty současně s tím, jak se pokoušíme trénovat tolik oblíbenou paměť.
Jak sledujete a průběžně vylepšujete model?
Sledováním úspěchů odhalit nedostatky a v případě potřeby změnit průběh. Udržujeme mezi pedagogickými pracovníky a manažerským týmem vertikální koordinaci prostřednictvím kateder v předmětech jazyka a matematiky, což je v předškolním a základním vzdělávání ve veřejné škole neobvyklé. Jsme jednolínová škola a v každém cyklu probíhá horizontální koordinace.
Kdo vám pomohl provést změnu modelu a proč?
Výsledky předchozích externích hodnocení, ve kterých byla škola výrazně pod průměrem Společenství, a těch, které musely projít, nám pomohly při změně, přičemž se jako vzor použily materiály, které Madridské společenství dává k dispozici učitelé, kteří jsou Akademickými plány na zlepšení výkonu, pro které dostáváme pravidelné rady, kromě absolvování výcvikového kurzu pro vedoucího studia i pro mě.
Ve škole jsme potlačili učebnice a děti používají teoretický zápisník a sešitu
Jaké jsou nástroje používané ve škole?
Pro každý předmět používají děti dva notebooky: ten, který nazýváme důležitá kniha což je ta, která bude obsahovat teorii, která bude přenášena, a to buď zkopírováním obsahu interaktivní tabule (v nižších kurzech, které mají větší potíže s „pořizováním poznámek“), nebo diktováním v horních kurzech a cvičebnice. V 1. třídě, kde mají stále problémy se čtením a zápisem s jistou plynulostí, používají pro každý předmět jediný zápisník, který obsahuje obsah kurikula i cvičení.
Máme společná pravidla pro prezentaci notebooků pro všechny základní kurzy, které jsou pečlivě ošetřovány a pamatovány dekorativními plakáty umístěnými v každé třídě. Materiál je pro každou třídu naprosto stejný, protože jsme vytvořili systém „družstev“, jehož prostřednictvím každá rodina dává na začátku kurzu stanovenou částku peněz (kolem 30 EUR nebo 40 EUR za čtvrtletí) a je učitel učitele, který je zodpovědný za jeho získání, přičemž dobře odpovídá držitelům tohoto družstva, kteří jsou dva rodiče. Je to dobrý způsob, jak zmírnit týrané hospodářství našich rodin, protože učebnice jsou velmi drahé a podle našeho názoru nepokrývají potřeby, které považujeme za nezbytné pro dosažení kompetentních studentů.
Stručně řečeno, kombinujeme nejtradičnější metodologii, což je klasický notebook, s IDP, které jsou nejmodernějším nástrojem. Každý den a ve všech kurzech raného dětství a základního vzdělávání se provádí předmět matematika, deset minut mentálního výpočtu, který je zaznamenán v některých brožurách, které jsme navrhli pro každého studenta ve škole a v jazykových kurzech , také tráví několik minut tím, čemu říkáme pravopis což je hláskovat slova vhodná pro každou úroveň a hádat. V této lekci pracujeme na mentální obratnosti, slovní zásobě a pravopisu.
Jak učitel vytváří prostředí excelence ve třídě?
S prací a náklonností v útulném, čistém a pečlivém provedení v nejmenších detailech. Hodnoty, které jsem uvedl výše, neustále trvají. Být vzorem našich studentů je těžká práce, protože nemůžeme kdykoli snížit naši stráž. Náš příklad je klíčový.
Být vzorem a příkladem našich studentů je těžká práce a nemůžeme se nechat hlídat
Jak využíváte technologie ve třídě, jaké nástroje máte a k čemu je využíváte?
V každé třídě máme POI, které je pro nás velmi užitečné. V něm se zaměříme na problémy, které připravujeme, a přejdeme na webové adresy, kde najdeme grafická vysvětlení. Madridské společenství zároveň důvěřovalo naší škole tím, že nám poslalo dotaci 30 tablet a poskytlo nám program pro výuku online matematiky s názvem Smartick, který studenti dělají každý den ve škole a o víkendech a svátky doma.
Učitelé kontrolují ze svých osobních účtů výsledky, včasný vstup studentů ze svých domovů a úroveň, v níž jsou všichni. Na konci každého předmětu pomocných předmětů zašlou lektoři a učitelé speciálních předmětů každé rodině to, co se ve třídě vyučuje, aby byli okamžitě informováni o obsahu, který by měli znát, a mohli tak s nimi zkontrolovat. Dalším důsledkem vymazání učebnice je, že rodiny musí určitým způsobem vědět, co jejich děti dělají ve škole, a učitelé to označují prací, ve které pečlivě vybrali, co by se děti měly učit .
Kolik národností existuje ve škole mezi studenty a učiteli?
Těchto 17 učitelů je španělština a máme také asistenta konverzace na plný úvazek americké národnosti. Studenti, 240, patří do 27 zemí na všech kontinentech.
Jak získáváte rodinnou atmosféru a sladění v dokonalosti?
V programu CEIP Padre Coloma má Akční plán výuky velký význam, který byl připraven na žádost řídícího týmu a s jednomyslným souhlasem kláštera. Jedná se o osvědčený dokument, který pomáhá rodinám a školám jít stejným směrem. Manažerský tým zná každou z rodin našich studentů, se kterými se pravidelně schází, a každý lektor se s každou z nich setkává nejméně dvakrát ročně. Účastní se školních večírků a rodiče i děti se učí, že za uniformou, kterou nosí, je škola. Pocit sounáležitosti s velkou hrdostí.
Vedoucí tým zná každou z rodin našich studentů pořádáním pravidelných setkání a večírků
Jak sledujete studenty školy, kteří chodí na střední školu?
Všichni naši studenti chodí do stejného institutu. Od prvních let primárního vzdělávání trváme na tom, že pozornost a náklonnost, které se jim ve škole věnují, je v Ústavu obtížnější, a proto musí být velmi blízké a vzájemně se chránit. Jsme v kontaktu s manažerským týmem IES a absolventi nás neustále navštěvují. Dáváme pokyny ke každému z diskutovaných problémů.
Nedovolili bychom, aby práce, která nás stála, utvořila jejich hlavy a srdce, byla převzata první špatnou společností, která se objeví v jejich životech. Někteří víme o druhých a dokonce zavoláme jejich rodinám nebo nás požádají o pomoc, jakmile přestanou být našimi studenty, ale ne našimi dětmi.
Jak děti reagují na aplikovanou metodu učení a pokud to všichni dělají stejným způsobem?
Odpovídají podle úrovně zrání a zájmu. Snažíme se je omezit na jejich kapacitu. Jsme hrdí na to, že nemáme vynikající disciplinární problémy a příkladnou integraci. Více než příkladná integrace plyne nejpřirozenějším způsobem.
Jak škola a sdružení rodičů reagují na zavedení této metodiky učiteli?
Zpočátku se zdráhali, že jejich děti neměly knihy, protože jako obvykle se to, co se platí draho, oceňuje více. Když každý den vidíme prezentaci, dopis a úklid notebooků svých dětí, vědomí, že získávají, ale nezbytně, obsah, který jim zasíláme e-mailem (což usnadňuje jejich práci, aby se neztratili v „džungli“ „z částí učebnic“), jak se s nimi zachází ústně a jaké dopady na média má náš způsob práce, jsou potěšeny.
Jak děti doma pracují, co se naučily ve třídě?
Prostřednictvím agend navržených ve škole jsou úkoly označeny. Kromě toho jsou zasílána témata, která jsou rodinám učena e-mailem. A o víkendech máme systém půjčování knih z knihovny ve třídě s některými soubory, které musí být vyplněny a které byly připraveny přátelským způsobem a odlišným od starých použitých karet učiteli školy.
Jaký je profil profesorů vysoké školy a jaký je způsob výběru, který žádáte o pronájem?
Je to veřejné centrum, takže učitelé si nevybírají. Je přístupná konkurenční opozicí a škola je vybírána na základě volných pracovních míst a bodů, které jsou přijímány kvůli odpracovaným rokům a zásluhám. Tím myslím, že učitelé veřejného vzdělávání jsou nejlepší z nejlepších, protože opozice je náročná zkouška, v níž je v počáteční zkoušce, která je vylučující, v současné době vyžadován hluboký obecný obsah.
Počet nabízených míst je velmi malý. Pro získání představy bylo v minulých soutěžích v Madridském společenství nabídnuto pouze 25 míst pro základní vzdělávání. Těch 25 schválených není pochyb o tom, že jsou nejlepší. V naší škole průměr nedosahuje 35 let.
Jaký obsah školení se učí učitelé, aby bylo zajištěno, že metoda je použita nejlepším možným způsobem?
Máme radu od Madridské komunity a každý rok organizujeme pracovní skupiny pod dohledem příslušného střediska vzdělávání učitelů. Kromě toho každý učitel pokračuje v přípravě podle potřeby, v závislosti na svých potřebách a pokud to rodinné poplatky umožňují, mimo školní hodiny.
Jak mohou rodiče přispět k podpoře učení dětí doma?
S pravidly a úkoly naplánovanými v kurzech s učiteli.
Když se účastníte schůzek s jinými školami v Madridském společenství, v jiných provinciích Španělska nebo mimo Španělsko, jaké lekce a zkušenosti jsou sdíleny?
Věci se učí z každé školy a od mých kolegů učitelů také z tolika míst. Předpokládám, že obohacení je vzájemné a budou existovat zkušenosti, které budou pravděpodobně využity, a další nikoli, v závislosti na zvláštnostech každé školy. V každém případě se můžeme přesunout o přenosovou soutěž do jiných center, kde se hodí mnoho z těch, kteří by v předchozím pracovišti nebyli.
A tady rozhovor s Carmen Pascual González-Babé. Děkuji Carmen za její štědrou spolupráci s Pequesem a Másem za vysvětlení, jaké jsou klíče ke vzdělávacímu modelu CEIP Padre Coloma. Blahopřeji vám k vaší práci a samozřejmě doufám, že váš systém založený na úsilí, práci, důvěře a respektu má dlouhou historii. Jsem přesvědčen, že vaši studenti budou uznávat práci školy po celou střední školu, střední školu a pojištění, které vydrží po celý život.
