Alina Radchenko Je zakladatelkou a vedoucí mezinárodní iniciativy Generace 2030: zítra bude dnes. Jedná se o iniciativu vytvořenou za účelem vedení klíčových strategií globálního rozvoje, jako je demografie, migrace, vzdělávání, zdraví, životní prostředí, sociální pokrok a normy obchodní činnosti a která se zaměřuje na potřeby a zájmy dnešních dětí.
Radchenko je veřejnou aktivistkou v Rusku a od roku 2007 pracuje jako vedoucí sekretariátu veřejné komory Ruské federace, přední organizace občanské společnosti v zemi. Je také předsedou představenstva společnosti Moje generace, Nadace na podporu charitativních iniciativ mládeže. V průběhu let napsala a spoluautorka několika výzkumných knih a příruček o problematice mládeže a dětství, o prostředí města a ekosystémech. V letech 2003-2007 zastávala paní Radchenko vysoké pozice ve správě prezidenta Ruské federace a také v Úřadu vlády Ruské federace. Před nástupem do vlády pracovala v soukromém sektoru jako finanční ředitelka a obchodní ředitelka některých z největších ruských společností. Paní Radchenko má doktorát z politologie, má právo a ekonomii. Je vdaná a má dceru.
Co je a co je cílem generace 2030
Generace 2030 je veřejná iniciativa, jejímž cílem je „dát přednost dětem“ a učinit z zájmů dětí klíčové otázky agendy veřejné politiky. Naším cílem je také vštěpovat rodičům a dospělým všeobecný respekt k jejich jedinečným talentům a způsobu myšlení. Snažíme se o to prostřednictvím vzdělávacích aktivit, prostřednictvím shromažďování, výměny a propagace osvědčených postupů, které existují v zemích po celém světě.
Koncept vznikl v Rusku v roce 2008. Založili jsme nevládní organizaci a veřejný dětský program, který se v Rusku realizuje tři roky. Je zřejmé, že přínos změn, které v Rusku vidíme v dětství, není jen náš, ale pravdou je, že dosahujeme významných výsledků: stále více rodičů je ochotno změnit způsob, jakým reagují na své děti, a Stát přesunul problematiku dětí do středu veřejné agendy, vytvořil postavu veřejného ochránce práv pro práva dětí a zahrnul klíčové otázky pro děti do pokynů předsednictví národa.
Nyní máme v úmyslu přenést naši iniciativu na mezinárodní úroveň, možná vytvořením mezinárodní organizace. Naším cílem je výzva, která vyžaduje dialog mnoha zúčastněných stran a nelze ji řešit pouze z národního hlediska.
Co je to „následuj dítě“
Každé dítě je člověk v každém smyslu slova. Jeho nadání, názory, schopnosti a aspirace jsou naprosto jedinečné. Proto musí být vytvořeny podmínky vedoucí k odhalení tohoto jedinečného potenciálu a individuality každého z nich. Rodiče a dospělí by neměli dětem dávat standardní pokyny, kterými by se měli ve svém životě řídit, neměli by se snažit aplikovat stejnou velikost / velikost pro všechny. Naopak by rodiče měli poslouchat a pozorovat své děti a poskytovat jim podporu při vývoji jejich jedinečných rysů. Tvůrci politik by měli také přihlížet k dětem při vývoji svých státních politik a při hodnocení jejich dopadů, což se v současné době nedělá.
Jaké další iniciativy existují ve světě a jak se liší od generace 2030
Jsme šťastní, protože nejsme sami tímto způsobem myšlení. Například Daniel Kropf a jeho program Learning for Wellness Umístí dítě do středu vzdělávacího systému a jeho cílem je přesunout se od standardizovaného systému shora dolů, což dnes převládá.
Rozlišujeme se v holistickém přístupu. Identifikovali jsme několik oblastí, které je třeba řešit společným a komplexním způsobem: mimo jiné vzdělávání, zdraví, rodičovská péče a městské ekosystémy. Pevně věříme, že pouze systémový přístup může přinést pozitivní výsledky.
Jaké vlastnosti má ruský systém a jak je aplikován na jiné země
Náš přístup je založen na pracovním plánu, který byl vytvořen po případném vyšetřování, které proběhlo asi před třemi lety. Identifikovali jsme inflexní body, které jsou okamžiky, pro které je třeba provést určité změny politiky, aby se zajistily pozitivní scénáře pro konkrétní oblast, například imigrační politika, reforma vzdělávání atd. Provádíme výzkum speciálně pro Rusko, ale jsem si jist, že mnoho z výsledků tohoto výzkumu je použitelných a užitečných pro mnoho dalších zemí po celém světě.
Jaké budou globální hnací síly změn v příštích letech a jak ovlivní vzdělávání dětí?
Je zřejmé, že technologický pokrok, tlaky na životní prostředí a demografické změny jsou klíčovými faktory. Jeho dopad je ohromující a univerzální. Změny, které se odehrávají v životě lidí a národů, jsou nepředvídatelné a rychlé. Dnes a ještě více v budoucnosti budou lidé žít několik životů v jednom životě se změnami v profesích, bydlištích a prostředí. Škola jako instituce již nemá monopol na poskytování vzdělávání, další systémy a scénáře budou hrát větší roli: komunita, internet, televize atd. Aby se děti připravily na výzvy budoucnosti, musí být motivovány k neustálému studiu. A tradiční „třídy a disciplíny“ vzdělávacího systému se musí změnit, aby se konkrétní dítě stalo středem jejich vlastního systému. Musíme ovlivnit kurikulum, používat více současných technologií a spolupracovat s dalšími vzdělávacími ekosystémy.
Aby byly děti v budoucnu konkurenceschopné, musí si vyvinout více kompetencí, než aby byly „nahrány soubory informacemi“.
Jaké jsou hlavní překážky rozvoje této iniciativy
Stereotypy jsou pravděpodobně největší překážkou. Existuje však několik různých způsobů léčby dětí v tomto vícevrstvém systému, který zahrnuje vzdělávání, zdraví, sociální péči atd.
Jaké jsou hlavní výzvy, kterým současné vzdělávací instituce čelí
Současný systém je obecně starší než tři století. Pro svět, ve kterém žijeme, již není vhodné. Je založena na myšlence „stejného opatření pro všechny“. V tomto systému se jedinečné schopnosti dětí obvykle neuznávají ani nevyužívají, ale spíše se orientují na množství a přesnost údajů „uložených“ v mozcích studentů.
Jak si myslíte, že by měl být hodnocen vzdělávací úspěch studentů?
Nakonec je úspěch definován úrovní konkurenceschopnosti jednotlivců a národů. Lidský kapitál, nikoli vojenská síla nebo geografie nebo přírodní zdroje, je motorem a definicí konkurenceschopnosti národa. V roce 2030 bude význam lidského kapitálu ohromující. Takže pokud školy mohou nabídnout dovednosti, motivaci učit se, porozumět a flexibilitu potřebnou k tomu, abychom čelili světu kolem nás, kromě ocenění vlastní kultury a úcty k ostatním, byl by to úspěch.
Jak iniciativa řídí rovnováhu mezi rozvojem tvořivosti dětí a rozvojem dovedností a znalostí
Nelze definovat žádná procenta. Opět platí, že každé dítě je jiné: některé jsou tvůrci a individualisté, jiné dávají přednost popravě a týmové práci. Učitel musí samozřejmě poskytnout některé nezbytné základní pojmy prostřednictvím informací, ale v každém případě bude příběh jiný.
Jaká je vize společnosti Generación 2030 o využívání technologie ve vzdělávání?
Technologie a nové aplikace jsou skvělé, bohužel nejsou dostatečně využívány pro vzdělávání v rozvojových zemích. Technologie však nemůže nahradit osobní interakci mezi učitelem a studentem. Technologie může pomoci získat informace o různých oborech, zejména v oblasti rozvoje odborných dovedností, ale nemohou nahradit lidi, životní prostředí, přírodu, rostliny a zvířata. Životní prostředí a životní prostředí je velmi důležité pro vývoj dětí a o tom se nemůžete učit pouze prostřednictvím elektronických zařízení.
Děkujeme Alině Radchenko Vaše účast na rozhovoru v Peques y Más. Je velmi zajímavé znát Iniciativa generace 2030 Připomínáme vám, že se chcete v Evropě a ve Španělsku přihlásit a podpořit výměnu osvědčených postupů a znalostí. Vzdělávání je výzva, i když se mi zdá, že v současné době je nezbytná hluboká revoluce. Zdá se mi, že generace 2030 má mnoho společných bodů s mnoha dalšími iniciativami, které již fungují ve Španělsku, a že jsme to nedávno věděli, které nabízejí vizi vzdělávání, která studenta umístí do středu celého procesu a odtud se vyvíjí, osobním způsobem, s rytmem a osobním stylem, od základní školy po pracovní svět.
