Poté, co mluvíme o behaviorismu, pokračujeme dalším teorie o získávání a vývoji jazyka u dítěte.
Tentokrát je na řadě Innatistická teorie, obhajovaný americkým lingvistou, filosofem a aktivistou Avranem Noamem Chomským, který během své první práce, odvozené z jeho disertační práce, zaútočil na myšlenky hájené behaviorální teorií, které byly v té době sledovány.
Chomsky prohlašuje, že v mozku je vrozené zařízení, Zařízení pro získávání jazyka, které umožňuje téměř instinktivně se učit a používat jazyk, a také zkontrolovat, že obecné principy gramatiky jsou univerzální pro všechny lidské bytosti a brání tedy existence univerzální gramatiky.
Pro stoupence Innatistické teorie jazyk je něčím vrozeným pro lidskou bytost, a ne něčím, co se naučil, jak bránil behaviorismus. To znamená, že jazyk je získán, protože lidé jsou pro něj biologicky naprogramováni, bez ohledu na stupeň obtížnosti jazyka.
Zásady, které tato teorie hájí s ohledem na ostatní, jsou:
- Studium jazyků je pro člověka něco specifického.
- Imitace má jen málo efektů, pokud jde o studium jazyka.
- Detské slovní emise nejsou reakcí získaných od jiných lidí.
- existence velké podobnosti v lingvistickém vývoji u dětí stejného věku, i když jazyk je odlišný.
- velká snadnost, s jakou se jazyk u dítěte získává a rozvíjí.
Co je to zařízení pro získávání jazyků?
Pro vysvětlení Innatistické teorie jazyka je navržen koncept Zařízení pro získání jazyka, který by byl něco podobného vrozenému lingvistickému procesoru, kde je zaznamenán univerzální gramatika nebo jinými slovy znalost pravidel přítomných ve všech jazycích.
Existence této univerzální gramatiky znamená, že existuje řada podobných gramatických pravidel pro všechny jazyky. To však neznamená, že všechny přirozené jazyky mají stejnou gramatiku.
Pro každý jazyk je toto zařízení pro získávání jazyka schopné přijímat jazykové podněty prostředí dítěte a z nich odvodit univerzální gramatická pravidla, která jazyk tvoří, a tvoří tak nové a dobře strukturované věty.
Jinými slovy, Zařízení pro získávání jazyků programuje mozek tak, aby analyzoval slyšený jazyk a extrahoval tato pravidla, specifické pro každé prostředí.
Děti k získání jazyka nepotřebují žádný druh učení, protože se získává a rozvíjí na základě mechanismu univerzálního získávání jazyků, specifických pro lidskou rasu, předem naprogramovaného v každém z nich, který se začíná okamžitě vyvíjet, když je vystaven životnímu prostředí.
Takhle expozice jazyka používaná ve vašem prostředí je jediným požadavkem nezbytným k získání jazyka. I když je pravda, že tato teorie hovoří také o kritickém období pro získání jazyka, od kterého by bylo velmi obtížné rozvíjet jazyk.
Silné a slabé stránky
Některé z argumentů používaných k obraně této teorie jsou:
Tato teorie má však také některé slabiny, jako například to nevysvětluje samotný mechanismus získávání jazyků. Místo toho se podobá určitému druhu specializovaného biologického orgánu.
Na druhé straně, innatismus nedává význam kognitivním a sociálním faktorům v procesu osvojování a rozvoje jazyka u dítěte.
Závěr
Z pohledu této teorie jazyk je nezávislá fakulta inteligence, kde existují univerzální principy, které všechny lidské jazyky dodržují; to je, univerzální gramatika.
Teorie Innatista byla velmi důležitá, protože přispěla k poznání původu dětského jazyka. Tento příspěvek do té doby vedl nejen k obohacení stávajících přístupů, ale také proto, že vedl k mnoha vyšetřováním.
Díky těmto, které byly provedeny za účelem ověření a ověření základů innatismu a identifikace toho, kde selhalo, se objevily nové perspektivy a teorie, které doplňují vysvětlení této Innatistické teorie.
Brzy, poté, co jsme se trochu přiblížili behaviorálním a innatistickým teoriím, budeme mluvit o dalšímteorie o osvojení a vývoji jazyka u dítěte: kognitivismus švýcarského psychologa Jean Piageta.
