Nedávno jsme to viděli, pomoci stimulovat jazyk, rodiče musí přizpůsobit náš jazyk dítěti.
Ale přichází chvíle, kdy s ním nejen mluvit, ale je to také důležité účastnit se a poslouchat všechny komunikační pokusy dítěte. Pokud víme, jak naslouchat, budeme se zájmem povzbuzovat našeho syna, aby promluvil.
Ale ne všichni rodiče vědí, jak poslouchat, protože je to kvůli dítěti. Pokud jsme aktivní a netrpěliví, kromě toho, že nemůžeme čekat, až náš syn dokončí mluvení, bráníme jeho pokusům mluvit a v důsledku toho bychom neměli být překvapeni, pokud si všimneme, že se jeho expresivní kapacita nerozvíjí.
Mnohokrát se také stává, že když rodinný příslušník nebo dospělý rodinný přítel začne mluvit s dítětem a rodiče jsou přítomni, než může odpovědět, očekávají, že mu odpoví a nechají mu slovo v ústech.
Tento postoj způsobuje, že se dítě cítí zbaveno možnosti, aby se pochopil s druhou osobou. Je zřejmé, že rodiče znají lépe než kdokoli jiný slovník našich dětí a způsob, jak se vyjadřují; ale čelit podivným situacím, ve kterých musí dítě překonat plachost a mluvit, je velmi stimulující pro rozvoj slovní plynulosti.
Na druhou stranu se může stát, že dítě nepřerušíme, když mluví, ale nevíme, jak ho poslouchat po dlouhou dobu, pouze ho napůl poslouchat (například: čtením novin, zatímco nám naše dítě říká, že v parku viděl mnoho mravenců) ). Je to, jako by dítě mluvilo s židlí.
Když mluvíme s naším synem, musíme zaujmout pozitivní postoj tváří v tvář tomu, co nám říká, aby ho viděl, že nás zajímá to, co nám říká, a ukázal mu naše potěšení z jeho pokusů lépe mluvit a říkat nám věci.
Tyto situace se vyskytují častěji, než si lidé myslí, protože rodiče nevěnují náležitou pozornost z různých důvodů, jako je práce, únava ... Je také pravda, že se dítě v těchto delikátních okamžicích rozpadá a přerušuje. Jak rodiče reagují? Snadné: staráme se a nařídíme dítěti, aby nás neobtěžovalo nebo nečekalo, až to skončí.
Ale děti, mladší, jsou méně schopné odložit ty věci, které zapůsobí nebo chtějí vědět. Proto je téměř nemožné říkat dítěti, aby čekalo. Místo toho musíme nechat to, co děláme, i na pár okamžiků, abychom co nejvíce vyřešili a uspokojili vaše obavy.
Pokud dítě nepřestane mluvit celý den (a samozřejmě ho nemáme tolik času na to, abychom ho poslouchali), můžeme nejlépe udělat mít čas každý den hrát nebo mluvit přímo a výhradně s dítětem prostřednictvím společných aktivit: hraní míče, vyfukování bublin, sledování karikatur, kreslení, tanec ...
Během těchto interakcí musíme zajistit a zvýšit komplikovaný vzhled, emocionální výrazy, smích, výkřiky ... .
A jak to můžeme udělat? Musíme organizovat životní prostředí aby se násobily momenty nebo situace, ve kterých dítě potřebuje nebo se cítí motivovány ke komunikaci; Nejde o to, aby na něj mluvil. Musíme říci, že musíme trochu zkomplikovat životy našich dětí, aby pociťovaly potřebu verbálně vyjádřit, co chtějí nebo potřebují, protože jinak to nebudou moci získat.
Za tímto účelem můžeme udělat několik věcí:
- Identifikujte aktivity a předměty, které dítě přitahují
- Obtížný přístup dítěte k těmto přednostním činnostem a předmětům
- Dejte svému synovi to, co chce po kousku, a požádejte nás o další (Například, pokud děláme puzzle společně, nenecháme kousky na dosah ruky; budeme je muset dát jim, když o ně požádáte)
- Sdílejte hračky, které prostě neví, jak začít
- Používejte hračky, které potřebují k hraní více než jedné osoby(míč, rakety ...)
Jednou z nejpoužívanějších technik pro zlepšení komunikačních výměn je tzv kreativní hloupost. To spočívá v dělání chyb v některých hrách nebo rutinách každodenního života, abychom upoutali pozornost našeho dítěte:
- Přestaňte s některými společnými aktivitami, které děláme (můžeme hrát foukání bublin. Foukáme a uděláme jednu. Poté, než uděláme další, zůstáváme v napětí, čekáme, až nám řekne, co chce, abychom udělali)
- Vynechání kroku v rutině (například obuvi bez předchozího nasazení ponožky nebo uložení miska před jejím praním)
- Nesprávné použití předmětu (dávat vidličku k jídlu polévky nebo používat botu, aby se pokusil otevřít zámek, jsou efekty, které přitahují hodně pozornosti, což nás přiměje říci, že se tak nestalo, kromě toho, že jsme způsobili velké smíchy)
- Zeptejte se na nemožné věci (například zkuste dát míč do krabičky na zápasy nebo projít dveřmi, aniž byste je otevřeli)
- Udělejte se bezradní (nenajdeme nebo nevíte, jak se něco dělá, co dělají; tímto způsobem nás budou muset říct, kde to je, nebo nám říct, jak se to dělá)
Kdykoli je to možné, zvýšíme možnosti výběru toho, co dítě chce; Tímto způsobem prodloužíme okamžiky, ve kterých si můžete svůj jazyk rozvinout. Například během jídla (aniž bychom se snažili jíst to, co chcete) vám můžeme dát na výběr mezi dvěma nebo třemi dezerty; šaty, můžeme si vybrat z několika možností ...
Je velmi důležité mít na paměti tyto aspekty pomoci stimulovat dětský jazyk. Mnohokrát na ně zapomínáme a pak, když porovnáváme jejich vývoj s jinými dětmi, myslíme si, že je to dítě, které má problémy s postupováním vpřed, aniž bychom vzali v úvahu, že právě rodiče nevyužívají všech situací, se kterými musí interagovat.
Brzy budeme mluvit o jiném techniky, které pomáhají dítěti naučit se mluvit lépe. Nezapomeňte, že pokud máte nějaké dotazy, můžeme to udělat v sekci Baby a další: Odpovědi.
