Při příštím setkání s dítětem můžete vyzkoušet následující experiment: pokuste se vést normální konverzaci, co je velmi obtížné? A natolik, že je to těžké!
Když mluvíme s dětmi, vychází přirozeně melodický a energičtější hlas, téměř jako bychom zpívali, používat jednoduchá slova a krátké fráze nebo projevovat emoce a zvyšovat tón na konci každé věty. Zdá se, že tyto typické vlastnosti způsobu, jakým oslovujeme děti, jsou běžné v mnoha jazycích.
Nová studie publikovaná v časopise Current Biology naznačuje, že když mluvíme s dětmi, existují univerzální změny hlasového zabarvení. Zvonek popisuje vlastnosti hlasu nebo hudebního nástroje. Například rozdíl mezi stejnou notou přehrávanou na houslích nebo trubkách je zabarvení.
Vysvětlení Bell
Elise Piazza, výzkumnice Princetonského institutu neurověd, pozvala 12 anglicky mluvících matek do Princeton Baby Lab a nahrála je, jak mluví se svými dětmi (ve věku 8 až 12 měsíců) a dospělým. Pomocí standardizované statistické metody změnili nahrávky na „hlasové stopy“ s jedinečnou frekvencí pro každou osobu, což umožňuje rozlišit, do kterého hlasu patří, podle zabarvení.
Dále Elise a její výzkumní partneři, Marius Iordan a Casey Lew-Williams, použili počítač k porovnání řeči s dospělými a řeči s dětmi, což dokazuje, že všechny matky změnily zabarvení jejich hlasu, když oslovovaly děti.
Autoři provedli několik kontrol, aby prokázali, že to nebylo jen to, že matky mluvily s dětmi ještě akutnějším tónem. Skutečný test však přišel, když zaznamenali 12 dalších matek, které mluvily devíti různými jazyky, včetně španělštiny, ruštiny a kantonštiny. Algoritmus znovu zachytil stejný rozdíl mezi řečí k dospělým a řeči k dětem.
Elisa popisuje změnu jako „způsob, kterým matky implicitně používají k pomoci dětem učit se jazyk.“ Další hypotéza je, že děti jsou schopny detekovat tento rozdíl a vědět, kdy se s nimi mluví, a to je něco, co se vědci snaží dokázat. Je to něco, co by bylo v souladu s tím, co již víme o způsobu, jakým oslovujeme děti: Děláme to proto, abychom jim pomohli se učit.
Patricia Kuhl ukázala, že mluvení s dětmi zveličuje rozdíly mezi zvuky samohlásky, takže děti mohou snáze rozlišovat slova, něco, co se obvykle děje v anglickém, ruském a švédském jazyce. Jiný výzkum zjistil, že mluvení s dětmi má stejné akustické vlastnosti, jako když oslovujeme dospělého šťastně, a autoři uvedli, že „co je zvláštní, je způsob, jakým vyjadřujeme emoce bez inhibice dětem ve srovnání s způsob, jakým vyjadřujeme emoce vědomým způsobem, když oslovujeme jiné dospělé. “
Kojenci dělají reálné výkony, pokud jde o výuku jazyka, a již v lůně se naučili natolik, aby při narození věděli, že dávají přednost hlasu svých matek a jejich mateřského jazyka než hlasu jiné ženy nebo jiného jazyka.Děti se před narozením naučí rozpoznávat hlas svých matek
Nedávná studie ukázala, že předčasně narozené děti v intenzivní péči reagovaly na řeč dospělých více vokalizací. Pokud dospělí přestali reagovat, děti si toho všimly a také přestaly reagovat.
Když byla stejná metoda použita u pětiměsíčních dětí, přestaly také zpívat. Ve skutečnosti čím více byly děti synchronizovány s chováním svých pečovatelů po pěti měsících, tím lépe porozuměly jazyku po 13 měsících.
V další krásné studii vědci zaznamenali děti mezi třemi a čtyřmi měsíci, aby si „povídali“ sami a uvědomili si to Děti ve svých výkřiku, chrochtání a blábolení vyjadřovaly širokou škálu emocí.
Objasnění tajemství
Také tento nový výzkum může vyřešit záhadu mé vlastní práce. V loňském roce, když jsme pomohli Imogen Heap vytvořit píseň, která dělala radost dětem, jsme jí poradili, aby ji nahráli v přítomnosti její 18měsíční dcery. Podle výzkumu provedeného v 90. letech si děti všimnou rozdílu a upřednostňují typ zpěvu podobný typu řeči, který s nimi používáme. Ve své době jsem nevěřil této hypotéze, ale s novým způsobem měření zvonku můžeme tuto teorii otestovat.
Stejně jako dospělí, nejlepší způsob, jak se děti učí jazyk, je mluvením. Od začátku se děti chtějí připojit ke konverzaci, a to je okamžik, kdy začíná rozhovor mezi matkami a novorozenci. Matky často čekají, až se jejich děti přestanou zabývat, a tento nový výzkum podtrhuje myšlenku, že existuje všeobecný signál, který by dětem oznamoval, že je oslovujeme.
A natolik, že to děláme!
Autor: Caspar Addyman Caspar Addyman. Profesor vývojové psychologie, Goldsmiths, University of London
Tento článek byl původně publikován v The Conversation. Původní článek si můžete přečíst zde.
Přeložil Silvestre Urbón.
