HUDBA PODPORUJE UČENí ŘEČI U DĚTí

Hudba stimuluje děti a hraje aktivní roli ve vývoji mozku a jazykových schopnostech. Nemusí to být Mozartova hudba (kvůli slavnému Mozartovu efektu) ani klasická hudba, jakýkoli druh hudby, od popu po etnický, upřednostňuje učení řeči u dětí.

Vědci z Institutu učení a mozkových věd (I-LABS) na University of Washington prokázali v experimentu, že děti, které hrají, aby udržely krok s hudbou, zlepšily své kognitivní schopnosti.

Klíčem je dát hudbu do vašeho života, protože jsou velmi mladí, protože kromě zábavy a povzbuzení zlepšují své kognitivní schopnosti i děti, které si hrají s hudbou. Stejně jako hudba, jazyk má silné rytmické vzorce a právě schopnost identifikovat rozdíly ve zvucích řeči pomáhá dětem naučit se mluvit.

Podle studie zveřejněné ve sborníku Národní akademie věd Rané hudební zkušenosti mohou mít na inteligenci dítěte globálnější dopad.

U kojenců a dalšíchPon hudba v životě vašich dětí: devět výhod hudby pro kojence a děti

Vyšetřovatelé Rozdělili 39 devítiměsíční mláďata do dvou skupin, které se na měsíc se svými rodiči zúčastnily 12 15minutových her. Dvacet bylo přiděleno do hudební skupiny, která hrála dětské písničky, zatímco výzkumník prováděl děti a jejich rodiče, aby s hudbou udělali krok. Všechny písně byly v ternárním rytmu, jako v valčíku.

Zbývajících 19, kteří byli součástí kontrolní skupiny, se zúčastnili hry bez hudby. Místo toho si hráli s autíčky, bloky a dalšími předměty, které vyžadovaly koordinované pohyby.

Po několika sezeních vědci analyzovali účinky pomocí magnetoencefalografie (MEG), mozkového skeneru, který vám umožní vidět přesné umístění a načasování mozkové aktivity. Dvě oblasti mozku, sluchová kůra a prefrontální kůra, byly identifikovány jako důležité pro kognitivní schopnosti, jako je kontrola pozornosti a detekce vzorů.

Děti v hudební skupině měli silnější mozkové reakce pro narušení rytmu hudby a řeči ve sluchové a prefrontální kůře ve srovnání s dětmi v kontrolní skupině. To naznačuje, že Účast na hudebních sezeních zlepšila schopnost dětí detekovat zvukové vzory, schopnost upřednostňovat učení řeči.