Často vznikají otázky týkající se vývoje a učení našich dětí, pokud si každý den uvědomíme, že je problém doma, ve škole ... Je to dítě přestěhováno nebo má poruchu? Mám vyhledat psychologickou pomoc? Potřebujete podporu ve škole? Také v případě dětí s psychickými potížemi jsou velmi pochybnosti a je nezbytný odborný názor.
Odpověď na tyto a další otázky Dnes jsme hovořili s psychologkou Marina Barber a koordinátorka oddělení vývoje dítěte a rané péče (UDIAT) Nemocnice Vithas Virgen del Mar (Almería), specialista na psychopatologii jazyka a jeho rehabilitaci, odborník na psychomotoriku a ranou péči, s rozsáhlými zkušenostmi v oblasti obecné psychologie Zdraví kojenecké mládeže.
Do jaké míry ovlivňuje včasná pozornost zlepšení vývoje dítěte s kognitivními obtížemi?
Pokud je v raném věku zjištěn jakýkoli problém s učením, musí být tento nezletilý okamžitě převeden na ranou péči. Včasná intervence je nezbytná ke zmírnění možných deficitů nebo dokonce k jejich nápravě.
Jaké znaky mohou přimět rodiče, aby si mysleli, že dítě potřebuje pedagogickou nebo psychologickou pozornost?
Výstražné signály ve vývoji jsou velmi rozmanité. Lze je pozorovat ve specifické oblasti (sociální, komunikační, percepčně-kognitivní, osobní nebo motorová autonomie) nebo v několika oblastech současně. Některé varovné signály ve vývoji že rodina může doma pozorovat, jsou:
• Zpoždění při pořizování motorových položek. Například dítě, které po 18 měsících nezačalo chodit zdarma.
• Obtížnost navázání očního kontaktu, napodobování jiného (dítě a / nebo dospělý) a dodržování uvedených pokynů.
• Nezačínejte prvními slovy po celý rok a postupem času se nepokračujte příznivě při získávání slovní zásoby. Nesmíme se nechat unést populární frází „bude mluvit“.
• Pocit, že když s ním dítě mluví, nerozumí nám nebo nás dobře neslyší, i když víme, že nemá sluchový deficit.
• Problémy s osvojením základních pojmů, jako jsou barvy, tvary ...
• Behaviorální rigidita, vždy chce hrát stejnou aktivitu nebo se stejnou hračkou, a když se ji pokusíme upravit, má obrovské záchvaty hněvu.
Obecně platí, že pokud zjistíme, že naše dítě vykazuje zpoždění s ohledem na to, co dělají ostatní jeho děti, bude pravděpodobně toto dítě oceněno týmem včasné péče. Náš pediatr může toto doporučení provést.
Co ještě není známo o poruchách autistického spektra?
Navzdory velkému pokroku, stále existuje mnoho údajů, které zůstávají neznámé. Biologické, environmentální a genetické faktory jsou faktory, které se podílejí na výskytu této poruchy. V současné době neexistuje definitivní lékařský test, který by diagnostikoval ASD. Díky kampaním na zvyšování povědomí, které se provádějí od různých asociací a autistických federací, se různé mýty, které obíhají kolem této poruchy, zmenšují. Jedním z těchto mýtů je, že existují léčby, které ji vyléčí, v současnosti je autismus celoživotní poruchou.
Jak se diagnostikuje autismus? Byl v této oblasti v posledních letech dosaženo pokroku?
Pokroky v autismu díky nedávným a mnohonásobným vyšetřením jsou velkolepé. Pokroku bylo dosaženo nejen při stanovení diagnózy, ale také pokud jde o příčiny poruchy a vzdělávací intervenční modely
Jedná se o komplexní diagnostiku, která vyžaduje multidisciplinární tým složený z odborníků s rozsáhlými zkušenostmi v této oblasti. Pokud neexistují žádné lékařské důkazy, které by je dokázaly, musíme se spoléhat na pozorování a hodnocení chování. Proces se skládá z několika fází, procesu sběru informací jak z rodiny, tak z prostředí, z přímého pozorování dítěte a aplikace standardizovaných testů. Po získání výsledků všech těchto údajů můžeme formulovat diagnózu, po které by měl ihned následovat kompletní akční plán.
Jak lze pomoci dětem s Aspergerovým syndromem doma? A ve škole?
Zvláštní význam má poskytnout rodině strategie a nástroje, které jim umožňují řádně jednat doma i v určitých sociálních situacích. Některé základní doporučení, která můžeme provést jsou to:
• Stanovte rutiny, které jim pomohou kontrolovat prostředí a zabránit tomu, co se bude dít dál. Užitečné jsou komunikační panely a vizuální programy.
• Počínaje zájmy nezletilého vykonávat úkoly způsobem, který je podle jeho motivace vykonávat.
• Vyvarujte se střetů, buďte trpěliví, protože to může vést k ještě flexibilnějšímu chování u osoby s Aspergerem.
• Přizpůsobte jazyk tak, aby mu každý rozuměl. Dodge literární postavy a dvojí významy, které vedou k zmatku.
• Propagovat jejich účast na skupinových aktivitách progresivně, aniž by způsobovaly emoční stavy úzkosti.
Ve škole budou to poradenské týmy, které vyhodnotí, jaký druh školy každé dítě vyžaduje, a poskytnou učitelům strategie k řešení možných konfliktů, které mohou nastat ve třídě ve vztahu ke studentům, kteří prezentují Aspergera.
Jak můžeme zjistit, kdy je dítě „přemístěno“ a kdy má poruchu pozornosti s hyperaktivitou? Je možné to udělat v domácí sféře?
Jako bychom měli silnou bolest v koleni, poradíme se s traumatologem, pokud zjistíme, že dítě představuje potíže, musíme se poradit s psychologem mimo jiné odborníky
Porucha hyperaktivity s deficitem pozornosti je charakterizována nepozorností, hyperaktivitou a impulzivitou. Když naše dítě vykazuje tento typ charakteristik a tyto vlivy negativně ovlivňují každodenní život dítěte a jeho okolí do té míry, že neví, jak je ovládat, měli bychom se poradit s odborníkem.
Problémy, které může mít dítě ve škole, se mohou děti skrýt s vysokou kapacitou? Jak rozlišit tyto děti?
Dítě s vysokou kapacitou představí v prvních kurzech některé dovednosti nadřazené nebo velmi nadřazené ostatním partnerům, rychle se učí například procesy, jako je gramotnost. Pokud tyto nezletilé osoby nebudou včas odhaleny, mohou nastat případy nedostatečné motivace, a tedy i špatného akademického výkonu, který může vést k nedostatku sebeúcty a motivace k učení. Detekce těchto dětí by měla být prováděna v raném věku, aby nedošlo k dalšímu selhání školy. Některé z příznaků, které lze pozorovat, jsou: precocity v psychomotorickém a jazykovém poli, nízká tolerance k frustrace, velké vzpomínkové schopnosti, preference pro hry kognitivní povahy, jako jsou hádanky nebo předurčení pro témata, která nejsou běžná u dětí , mimo jiné obecné vlastnosti.
Myslíte si, že současný vzdělávací systém má dostatečné zdroje, aby mohl sloužit dětem se zvláštními potřebami? Co chybí?
Ne. Myslím, že vzdělávací systém obecně vyžaduje velkou reformu, a zejména v oblasti zvláštních potřeb by školy měly mít mnohem více materiálních a profesionálních zdrojů. Pokud jde o nedostatky, které upozorňují na nedostatek odborníků, kteří se starají o děti, například stejný učitel sluchu a jazyka může sdílet několik středisek, takže dítě může dostávat pouze půlhodinu týdenní podpory a navíc skupinovým způsobem. Dalším faktem, který je třeba vzít v úvahu, je kvalita školení profesionálů pracujících v této oblasti, potřebujeme profesionály dobře vybavené strategiemi ve všech oblastech a především velkou profesí pro práci, kterou vykonávají, aby Současná forma přístupu k tomuto druhu práce není podle mého názoru vhodná. Proto potřebujeme reformu od základny.
Tady rozhovor s psychologem Marina Barber, na které si vážíme vaší ochoty odpovědět na naše otázky a doufáme, že to vyřeší obavy mnoha rodičů.
