Jak doma, tak na úrovni školy, chválit dobrá gesta, úspěchy nebo pokrok dětí jim může pomoci posunout se vpřed, protože v některých ohledech posiluje to, co dělají.
Je velmi běžné, že jak pokarhaní, tak i vyvolení ve škole, jsou veřejně uváděni, když sledují celou třídu a používají poselství tak, aby ho ostatní studenti poslouchali a viděli, kam mají aspirovat, nebo kam ne. Existují lidé, kteří pochybují o účinnosti této metody a naznačují, že komunikují se studenty soukromě, protože se může stát, že dítě, které je pogratulováno na veřejnosti, může trpět následky svých vrstevníků. V případě pochybností se pokusíme odpovědět na otázku: Chválíme ve škole, lépe na veřejnosti nebo v soukromí?
Zdá se, že je to lhostejné
Čteme v Research Digest, blogu Britská psychologická společnost, že byla provedena první studie, která se snaží odlišit, co je lepší, ať už blahopřeji dětem na veřejnosti nebo to soukromě, a zdá se, že vědci dospěli k závěru, že na tom nezáleží, že je lhostejné to dělat tak či onak. Mám na to svůj vlastní názor, ale nakonec vám to řeknu.
Studie byla provedena na veřejných školách se studenty středních škol (ve věku 14 až 16 let). Čtyři studované třídy tvořily děti obou pohlaví, byly to třídy 16 až 25 studentů s americkými a africko-americkými dětmi. Angličtina se vyučovala ve třech třídách, zatímco v jiné algebře. Učitelům bylo vysvětleno, jak chválit děti: chvála by měla být spojena s dobrým chováním, měla by být okamžitá a mělo by být jasné, ke kterému studentovi se obrací. Během třídy měli učitelé na opasku zvonek, který jim každé dvě minuty dával signál, aby poblahopřáli jednomu z jejich studentů. Někdy to dělali veřejně, hlasitě a někdy soukromě, šeptem do ucha nebo poplácáním po rameni. Pro srovnání, existují třídy, ve kterých by učitelé neměli dělat nic zvláštního, ale jednoduše učit třídu tak, jak obvykle.
Hodnocení provedli vyškolení pozorovatelé, kteří v každé třídě zůstali 20 minut, analyzovali chování a reakce studentů v různých podmínkách. Viděli, že komplimenty slouží zvýšit o 31% pozornost na učitele a zájem o čtení. Zlepšení se významně nelišilo, pokud byla pochva veřejná nebo soukromá. Oni také viděli, že když komplimenty jakéhokoli druhu byly časté špatné chování bylo sníženo o 20%.
Autoři došli k závěru, že oba typy pochvaly jsou účinnými nástroji a doporučují je ve středním vzdělávání.
A na sociální úrovni?
Mám dojem, že opustili to nejdůležitější, co se děje mimo učebnu. Jedna věc je to, co vidíte ve třídě, chování sekundární k veřejné nebo soukromé chvále, které může sloužit jako motivace pro studenta nebo jako tlak, který vám řekne, že „jste na správné cestě“ a další je to, co se může stát vedle sociální úroveň Když jsem chodil do školy, vzpomínám si, že tam byly dvě nebo tři dívky, ty, které dostaly přezdívku "pitomci" za získání dobrých známek, že aniž by byli zvlášť pedantští, protože nebyli, nakonec dostali nenávist a škádlení ostatních. Mnozí z méně schopných se mnozí smáli za katastrofu a nejschopnější za brilianty. Věrné odrazy dospělé společnosti se děti chovaly jako ničivé prvky různých která se snažila eliminovat vše, co bylo pod nebo nad těmi, které byly považovány za „děti haldy“.
A když se učitelé rozhodli veřejně chválit, ani vám neřeknu: „Nemáš žádnou budoucnost, nikdy jsem neviděl takovou třídu, nedostaneš se k ničemu ... bylo by lepší podívat se více na Fulanitu a Menganitu, kteří nikdy nemají špatná slova a jsou studenti vynikající. “ Všechny oči byly na Fulanitě a Menganitě, nenáviděl a odmítl za to, že je tak dokonalý. A jak říkám, průměrní lidé se nesnaží být lepší, ani nejsou schopni ocenit dokonalost brilantního, zkuste to ukončit kritikou tím, že dokonalost jim přivede, přiblíží se k jejich úrovni.
No tak, tato chválu na veřejnosti může být pozitivní, ale v závislosti na kontextu mohou být strašně negativní, protože zbytek skupiny, často krutý, může tyto lidi vyhnat za to, že je považují za vzácné nebo dokonce zrádné (jsou tak dobré, jiní se zdají být více špatné).
Podobně by mělo být oceněno pokárání ve veřejném nebo soukromém sektoru, protože je nesmírně ponižující, aby byl opraven před ostatními, před těmi, kteří tvrdí, že jsou přijati. Znáte nějakého dospělého, který by při práci upřednostňoval svého šéfa, aby mu řekl, co dělá špatně před ostatními dělníky? Protože někoho takového neznám. A pokud je to šéf, který to dělá takto, určitě ti, kteří to zasáhnou, řeknou: „Myslím, že je velmi dobré, že mi říká, co se mi nedaří, abych se mohl zlepšit ve svých povinnostech, ale prosím, řekněte mi to soukromě a ne před ostatními. ““
Je však obvyklé házet děti před ostatní. Ve skutečnosti jsem to udělal více než jednou jako otec, přesně proto, že je to obvyklé, protože je pro nás těžké vidět, že to, co se vždy dělo, Je vůči dětem neúctivý. Pracuji na tom a vždy se snažím ne. Problém je v tom, že mnohokrát „veřejnost“ ovlivňuje to, co můj syn dělá (pokud bojuje s jiným dítětem), a někdy je obtížné nezbavit všechny verbáty na místě a uložit je na chvilku později.
Pokud jde o mě, říkat dítěti na veřejnosti, co dělá špatně, může být také negativní, horší, než kdybychom mu to řekli soukromě, právě proto, že mnohokrát děti ani nevědí, že se nedělá špatně, nebo že dokážou dělat věci lépe. a za ponížení, které může předpokládat a jak neuctivé je to z naší strany. Ale to je také léčitelné. Pokud jste viděli velkolepý dokument profesora Toshira Kanamori „Mysli na ostatní“, učitel se v jednom okamžiku ve třídě rozhodne veřejně obviňovat chování dítěte. Kolegové reagují a také dávají svůj názor a vytvářejí rámec řešení a růstových cest z konfliktu.
Rozdíl je, myslím, v tom, že to, co v tomto dokumentu vidíme, je ovzduší komunikace a důvěry mezi dětmi a učiteli poněkud daleko od toho, na co jsme zvyklía vztah mezi dětmi se zdá být tak pevný, že se zdá, že se něco veřejně vylepšit na veřejnosti nezdá se, že by to snížilo jejich sebeúctu nebo poškodilo jejich vztah k ostatním. No, nakonec to záleží trochu na situaci, na dítěti, na tom, jak to souvisí s ostatními a na tom, jaký je vztah dospělého ke všem dětem nebo studentům.
Dejte si pozor na chválu a ocenění
Mluvil jsem o tom před 5 lety: ceny a odměny mohou být stejně škodlivé jako trest. Dal jsem ten titulek a zůstal jsem tak široký, v podstatě proto, že ceny jsou bratranci bratří trestů, což má za následek odvracejte dítě od skutečné motivace.
Nadměrná cena, přehnaná chválu nebo součet mnoha malých komplimentů a blahopřání mohou dítě od nich záviset. Určitě mnozí z vás znají děti, které se potkávají a říkají: „Podívej se, tati, co dělám“ a čekají na naše „velmi dobré!“. Je normální, že nám chtějí ukázat své úspěchy, oko, ale nemusí to být, pokud je to něco nepřetržitého a pokud každý malý pokrok musí obdržet náš souhlas. V podstatě proto, že už nebudou dělat věci, aby se uspokojili se svými úspěchy, ale aby nás uspokojili.
Ve třídě se to samé stane, studenti nemohou žít čekající chválu. Nemohou se pokusit udělat věci, aby za tímto účelem učitele potěšili, protože motivace není pro dítě přirozená, ale je zcela vnější, otrokyně blahopřání. To je důvod, proč by měly být dětem chváleny dospělé chvilky velmi opatrně. Je velmi dobré, že si ceníme úsilí, že vědí, že nám záleží, a rádi vidíme, jak se ucházejí o věci, že vědí, že je povzbuzujeme, aby se posunuli vpřed, ale musíme být opatrní, abychom je neschválili. pokračovat Jinými slovy, musí mít motivaci k dosažení věcí, a my jim musíme dát, jen pokud to považujeme za vhodné, „děláte dobře, držte krok.“ Pokud dostaneme poslední motivaci k tomu, abychom byli „gratulací, dostali jste to“, mýlili jsme se, protože Cenou by neměl být náš úsudek, ale jeho dosažení.
Fotografie | Thinkstock
U kojenců a dalších | Přehnaná chválu může být kontraproduktivní u dětí s nízkou sebeúctou. Dosažení vašeho cíle nebude snadné, ale budeme po vaší straně, Snažíme se zajistit, aby naše děti nebyly průměrnými dospělými.
