Myslím, že "chovat se sám", následovaný "být dobrý", první desítkou nejčastěji používaných frází rodičů. Ale přestali jste přemýšlet, co pro ně znamenají? Už na to odpovím: nic.
Ale Proč „se chovat dobře“ neslouží k výchově dětí? V podstatě proto dítě neví, co se má chovat dobře nebo jak být dobrý, pokud to neukážeme. A pokud se zeptáte, je to určitě odlišné od myšlenky, že dospělí mají chování a chování. Jsme rodiče odpovědní za označování cesty konkrétními limity, kterým mohou rozumět, nikoli subjektivními rozkazy.
Slavné limity jsou ve vzdělávání dětí zásadní. Nejsou to nepřátelé rodičovství, naopak je potřebují, aby zdravě rostli a rozvíjeli se. Ne jako autoritativní způsob, ale jako průvodce. Rodiče, kteří znají naše děti lépe než kdokoli a bezpodmínečně je milují, jsou ti, kdo tyto limity stanovují, vždy z empatie a respektu.
Jak jsem již řekl, „chovat se sám sebe“ je tak subjektivní, že i když to celý den opakujeme, dítě nebude vědět, jak jednat, a nejspíše nebude vědět, co mu chceme říct, Nakonec jsem se choval špatně. Ale ne kvůli tomu, abychom se postavili nebo testovali sami, jednoduše proto, že neví, jak se v dané situaci chovat.
Alternativy „dobrého chování“
Klíčem je nabídnout alternativu „chovat se dobře“. Konkrétní vysvětlení přizpůsobené každé situaci.
Uveďme příklad: Dnes odpoledne navštívíme tetu babičku, o které víme, že je velmi nervózní, když se dítě dotkne skleněných ozdob. Nestačí, že před překročením dveří svého domu řekneme dítěti „Buď dobrý“.
Protože pro dítě ve věku dvou, tří nebo čtyř let není pohled na ozdoby tety babičky špatný, zkoumání v dětství je součástí jeho přirozenosti, učí se. Ozdoby jsou navíc tak barevné a mají takové krásné tvary (jsou tam vázy, malá zvířata, zvony, lžičky atd.), Na které se nemůžete nutit dotýkat. Ozdoby také nemusíte odstraňovat, je lepší ho naučit, aby se jich nedotýkal.
Jak na to „Být dobrý“ je velmi široký, musíme být konkrétní. Vysvětlete jí, že ozdoby jsou pro ni velmi zvláštní, že je velmi oceňuje a byla by velmi smutná, kdyby se někdo zlomil. Proto se na ně můžete podívat, nebo vám je můžeme ukázat, ale požádejte je, aby se jich nedotýkali.
Jsou tedy tisíce příkladů. Jak můžete vědět, že musíte potřást rukou, abyste se dostali přes ulici? Musíme mu to vysvětlit a vysvětlit proč. „Být dobrý“ není to samé jako „musíte mi potřást rukou, protože je velmi nebezpečné, že přejdete sám, můžete přejet autem.“
Musíme učit dítě, aby mělo odpovídající chování podle situace, ve které se nachází. Dejte alternativy, vysvětlete, co nemohou udělat, a označte, co mohou dělat.
Na druhé straně, pokud dítě neudělá to, co jsme se zeptali, nesmíme říkat „jste špatně“ nebo „jste špatní“. Co musí být odmítnuto, je chování, nikoli dítě.
