Nedávno jsem se zúčastnil schůzky pro rodiče na zahájení školního roku 2013–2014, ve kterém jsme vysvětlili hlavní směry práce, kterou budou děti v kurzu dělat. Je to setkání, které jsem navštěvoval několik let, stejně jako moje dcera byla na základní škole. Ve všech vystoupeních je vždy místo nebo řád schůzky, na které se ředitel kolegia zastaví na několik minut: povinnosti, které jsou posílány domů.
To, co vždy komentuje, je to domácí úkoly by neměly brát děti více než patnáct nebo třicet minut každý den a že pokud tato doba potrvá, nastane problém. Také v letošním roce, kdy má malý pátý, doporučila rodičům, aby podporovali jejich autonomii, aby byli řízeni agendou, aby používali prostředky, které mají k dispozici: počítače, aplikace a knihy a aby rodiče Pojďme pryč, protože začnou být nezávislí a také, že se budou organizovat se ostatními spolužáky.
Před pátým ročníkem základní školy, aby děti stanovily meze, po které děti začnou vyžadovat samostatnost, dělají domácí úkoly, třebaže pouze opravují to, co se ve škole naučily, procvičují získané znalosti a sdílejí svůj proces s rodiči. učení Pro rodiče, které můžeme věnovat čas, je dobrý způsob, jak to vědět jak dítě postupuje a pomáhá nám předvídat, co chybí. Například, pokud si vezmete půl hodiny na odčítání s ledem, měli bychom předpokládat, že dítě má problém a že se musí ve třídě zeptat, jak se to dělá. Je to také nejlepší způsob, jak vás povzbudit, abyste se zapojili se spolužáky, požádali o pomoc učitele a v případě, že je rodič ohromen, můžete se pokusit vysvětlit, jak se to naučit.
Nejsem pro zasahování do vzdělávacího procesu učitele že nakonec on je ten, kdo zná nebo by měl znát své studenty, a proto své silné a slabé stránky. A proto jsem utekl před snahou vysvětlit věci nebo dělat domácí úkoly, protože jediné, co mohu získat, je rozhněvat učitele.
Omezte debatu o povinnostech, pokud povinnosti nejsou příliš špatné. Podle mého názoru je klíčem k tomu, co se ve vzdělávání děje, že hodnoty, které mají co do činění se snahou, konkurenceschopností, schopností učit se a klást otázky, potřeba vědět více a chtějí se dozvědět více věcí, byly ztraceny. autonomně a zejména úcta k učitel a jeho postava jako vysílač, nikoli informací, které Google dělá, když hledáme, ale z znalosti.
Tento rok jsme tedy doma potěšeni, protože musíme ponechat autonomii malému. A tak jsme ho nechali dělat sám, zeptá se nás, jestli má pochybnosti, vysvětluje, že se účastní výuky, informuje nás o průběžné škole (pokud nějaké existují) a také jsme pozorní a ptáme se navzájem na otázky Jak to pokračuje
A ne, ne vždy se na tyto otázky ptáme ve dnech domácích úkolů, rád se ptám vždy a kdykoli. Protože kdykoli je dobré praktikovat matematiku, například tím, že mu necháme platit a nutit ho, aby byl pozorný s koly, provádět výpočty s váhami nebo jednotkami, ptát se, kolik času a kolik chybí, tvořit věty v angličtině atd.
Všechny tyto otázky jsou dostačující k tomu, abyste věděli, zda domácí úkol je problémem nebo že nevíte, co se ve třídě naučíte.
V Peques a další | Myslíte si, že domácí úkol ruší potěšení z učení vašich dětí? Pak si přečtěte "Mýtus o povinnostech" od Alfie Kohn Image | NJLA
