Už jsme hovořili o kojencích a více o různých poruchách jazyka, jako je zpoždění jazyka, specifická porucha jazyka (T.E.L.) nebo dysfázie. Dnes se pokusíme trochu více objasnit co je sémanticko-pragmatická porucha, „štítek“, který v současné době začíná získávat sílu mezi jazykovými změnami.
Do této poruchy jsou zapojeny syntaktické, sémantické a pragmatické aspekty, z nichž všechny jsou velmi důležitými aspekty pro rozvoj sociálního jazyka a komunikaci dítěte s jeho prostředím na každodenní bázi.
Dnes si stručně ukážeme, z čeho tyto tři jazykové dovednosti sestávají a jak souvisí s možnými změnami v jazyce dítěte, jakož i s hlavními charakteristikami dětí s sémanticko-pragmatickou poruchou a jak jim můžeme pomoci lépe komunikovat. S okolím.
Syntaktický, sémantický a pragmatický
Když mluvíme o syntaktický hovoříme o tom, jak jsou slova uspořádána do vět a vět, které dítě používá ve svém každodenním životě. Když vaše děti začaly mluvit, určitě řekly špatně organizované fráze typu „agua nene guta“ nebo „rozbité auto“. Postupně, jak rostou, budou vytvářet věty stále více podobné těm, které říkáme dospělí.
sémantika, mezitím odkazuje na význam různých slov, která dítě používá ve svých větách nebo frázích. Mladší děti neustále dělají chyby ve smyslu slov, která používají. Pokud nám například náš syn řekne „dětskou vodu“, i když je objednávka špatná, víme, co to znamená; Pokud nám však říká „nene gua ata“, je tato věta dobře odvedena, ale nemůžeme interpretovat, co nám říká.
Konečně pragmatický odpovídá za používání jazyka. Právě zde mají děti s poruchou autistického spektra (T.E.A.) nebo Aspergerův syndrom větší potíže, protože vyjadřují, co si myslí nebo cítí bez ohledu na své okolí. Například, když dítě pláče, protože vypadl z kola a zdá se, že si hraje s jeho kolem, pravděpodobně se ho zeptá, jestli na něm může jezdit, než se zeptá, jak se mu daří.
Sémanticko-pragmatická porucha: jak ji detekovat
U dětí s diagnózou „sémanticko-pragmatické poruchy“ zpoždění ve vývoji jazykastejně jako potíže s porozuměním a vyjádřením. Když jsou mladí, přibližně před čtyřmi nebo pěti lety, bývají tyto děti tiché a obvykle nereagují, když je někdo zavolá (je to, jako by měli nějaký druh sluchu).
Jeho začátek řeči je časově zpožděn a má potíže s vyjádřením toho, co chce. Na druhou stranu obvykle říkejte fráze, které slyšíte často, když nedávají smysl, například „jak chutná polévka!“, když děláte puzzle.
Navíc je jeho oční kontakt mnohokrát docela slabý, takže mu musíte mnohokrát připomenout, že když mluví s někým, musí se podívat do jeho očí, aby mohl konverzaci posílit.
Když jsou o něco starší, od čtyř nebo pěti let, když se podíváme na toho malého, vidíme, že cítí předurčení a dokonale ovládá hádanky, čísla, písmena, tvary a barvy a dokonce i počítače nebo tablety. Kromě toho je zaznamenána určitá posedlost určitými osobními zájmy.
Eklalia přetrvává, která měla být odstraněna za tři nebo čtyři roky, opakováním slov i celých vět. Také, pokud mají tyto věty druhý záměr nebo obrazový jazyk („soused už štěká“), tyto děti jim nerozumí.
Tváří v tvář silným podnětům, jako je zvuk vysavače, pračky nebo vyfukování balónu, vykazují velkou přecitlivělost a způsobují jim situace, které jsou docela nepříjemné.
Konečně lze také pozorovat, že můžete mít nějaký mírný problém na úrovni motoru (silný a / nebo jemný), kromě problémů s abstraktními pojmy, jako je čas a dokonce mohou číst v nevhodném věku (nebo příliš brzy nebo příliš pozdě), vykazující vážné problémy s porozuměním.
Pomoc při komunikaci
Se správnou prací a podporou se komunikační dovednosti těchto dětí mohou vyvíjet docela příznivě. Stálá pozornost a interakce jsou nezbytné, aby pomohly změnit a kontrolovat jejich chování a zlepšit jejich komunikační schopnosti.
Je důležité vytvářet jednoduché manipulativní hry, které mají logický a sekvenční pořádek, a také je provádět na klidných místech, s vizuálními pomůckami (jako jsou gesta) a vytvářením situací, které upřednostňují konverzace, aby pomohly socializaci.
Tyto děti, jak jsme již řekli, považují abstraktní pojmy za složité, takže byste se měli vyhnout použití těchto typů aspektů a vysvětlit metafory, ironii, vtipy, sarkasmy ... kdykoli se v konverzaci objeví nečekaně.
Je to velmi důležité udržovat rutinu to pomáhá, aby nedošlo k nepředvídané události, která by mohla dítě změnit kvůli nedostatečnému porozumění; Pokud by tomu tak bylo, měli byste předvídat jakékoli změny, které mohou existovat, a pokud je taková změna neočekávaná a nevyhnutelná, musíme vám ji pomoci vyřešit.
Jak však vždy říkáme, měl by to být specializovaný terapeut, který označuje rodinu a životní prostředí jaké strategie vzít pro každý konkrétní případ, protože ne všechny děti s Sémanticko-pragmatická porucha mají stejné potíže nebo stejný stupeň ovlivnění.
