Určitě jsme někdy byli svědky toho, jak naše malé dítě, když vidíme další dítě pláčící vedle propíchnutého balónu, nám říká něco podobného: „dítě je smutné, protože balón byl zlomen ...“. Něco, co je pro nás tak jednoduché a zřejmé, je ve skutečnosti mnohem složitější a komplikovanější proces, než se zdá.
My vrozeným způsobem dokážeme interpretovat určité situace a připisovat záměry, touhy nebo emoce někoho. Nebo můžeme dokonce předpokládat, co tento člověk ví nebo si myslí, že jsme schopni zjistit, že to neodpovídá tomu samému jako my.
A vědět, co ostatní vědí, se nazývá Teorie myslia dnes se dozvíme něco více o tom, co je tento proces tak propracovaný a že v určitých situacích může být změněn.
Teorie mysli: co to je
Když náš syn chápe, že je někdo v určité situaci smutný a zná důvod, nebo když ví, že osoba, která řídí, nevidí totéž jako on ze svého sedadla, používá aspekty, které by byly zahrnuty do tzv. „Teorie mysli“ "
Technicky můžeme říci, že Teorie mysli je schopnost vnímat, že ostatní lidé mají vnitřní stav stejně jako ten náš, ale zároveň se od něj liší. Klasickým příkladem pro lepší porozumění teorii mysli (a zároveň k vyhodnocení schopnosti každého dítěte) je Příběh Sally a Anne.
V tomto příběhu jsme v místnosti malé Sally, která má košík, a malé Anny, která má krabici. Sally drží malý míč ve svém košíku a pak odejde z místnosti, ale Anne, která je velmi zlobivá, ji sundá a vloží do své krabice.
V této situaci si klademe otázku: „Kam půjde Sally, aby dostala svůj míč: do koše nebo do krabice?“. Je to složitější otázka, než se na první pohled zdá, protože pro malé děti je nezbytná určitá úroveň abstrakce, že Sally, která opustila místnost, neví, že se objekt pohybuje (a proto bude hledat míč v košíku).
Většina z děti mezi čtyřmi a pěti lety odpověděly nesprávně. Odpověděli, že se Sally podívá do krabice, protože měli potíže pochopit Sallyovo logické myšlení; to znamená, že odpověděli, že se podívá do krabičky, protože, jak to věděli, musí to vědět i Sally.
Teorie mysli vyvíjí se mezi třemi a sedmi letya dvě fáze lze rozlišit: mezi třemi a čtyřmi roky lze chápat úkoly falešné víry (příběh Sally a Anne), zatímco mezi šesti a sedmi lety je již možné porozumět mentálním reprezentacím ostatních lidé (například: "můj bratr si myslí, že máma si myslí, že domácí úkol neudělal)."
Jak děti rostou a rozvíjejí své různé dovednosti, učí se sledovat pohled jiného, účastnit se her „jako by ...“, aby pochopily, že jiná osoba může myslet jinak než jejich vlastní, porozumět vtipům a ironie
ASD, Aspergerův syndrom a teorie mysli
Může se stát, že existují problémy, pokud jde o uvědomování si toho, co si ostatní myslí nebo co si člověk myslí, jako jsou děti s poruchou autistického spektra (ASD) nebo Aspergerův syndrom.
Za německého psychologa Uta Fritha děti s ASD vykazují vážné obtíže při rozlišování toho, co je v jejich mysli a co je v ostatních '. Když se někdo nemůže postavit na místo jiné osoby, je to, co může udělat, nepředvídatelné, nesmyslné a těžko pochopitelné (například smrt milované osoby nemohla být spojena s pocitem smutku).
Tento problém v teorii mysli může pomoci lépe porozumět obtížím lidí s ASD nebo Aspergerovým syndromem v sociální oblasti, přičemž některé z důsledků tohoto deficitu jsou potíže s předvídáním toho, co někdo udělá, potíže realizovat záměry druhých, potíže s porozuměním emocím druhých, nebo při poskytování jakýchkoli informací, nezohledňovat úroveň znalostí osoby, s níž mluvíte (například, mluvit s rodiči) o tom, co se ve škole dělo, jako by byli také přítomni).
Teorie mysli, nebo vědět, co ostatní vědí, je něco, co je třeba vzít v úvahu při vývoji našich dětí, protože lidská bytost, která je svou povahou společenská, potřebuje určité zdroje, aby pochopila různé situace, které mohou nastat během celého života.
