Když mluvíme o „dvojitá výjimečnost“ máme na mysli dítě, které spojuje dvě zvláštní vlastnosti: je nadaný a má také poruchu pozornosti s hyperaktivitou.
Tato dvojitá situace může výrazně ovlivnit vývoj dítěte ve škole, protože, protože ano potíže s koncentrací nebo pozorností, nedosahuje výsledků, které by jeho inteligence očekávala, ačkoliv je to bezpochyby charakteristika, kterou sdílí s mnoha nadanými dětmi, které nedokáží najít adekvátní pozornost jejich zájmům a schopnostem ve školním systému.
Tyto děti také vnímají, že i když se cítí schopné vykonávat některé úkoly, jejich konečné provedení bude pod jejich očekáváními, i když nadání, pokud jim můžete pomoci dosáhnout větší koncentrace a snadnosti učení, pokud jsou podněty, které dostáváte, natolik zajímavé, aby vás díky vaší intelektuální nadaci přiměly k produktivní práci.
Pro poradce a pedagogy je obtížné přizpůsobit vzdělávací program potřebám a schopnostem těchto dvojnásobně výjimečných dětí, protože neexistují kombinované strategie, které by řešily obě okolnosti.
Způsob, jak uspokojit vzdělávací potřeby Děti s „dvojí výjimečností“ šlo by o kombinaci strategií ve škole a doma, které jim umožnily rozvíjet své schopnosti bez nadměrné korzety, dávat jim důvěru v jejich schopnosti a umožňovat jim je rozvíjet alternativní cestou k obvyklým způsobem. Nezapomínejme, že mnoho velkých geniálů lidstva představovalo ve škole potíže a nemělo nijak zvlášť pozoruhodné výsledky.
