Mnoho dětí má potíže s výukou gramotnosti. A ačkoli v mnoha případech jsou problémy časem vyřešeny, protože děti mají svůj vlastní rytmus, upozorňujeme na některé faktory, které by je mohly ovlivnit při učení číst a psát.
Připomeňme, že existují jazykové zpoždění a specifické poruchy, a to jak jedna, tak druhá, by mohla způsobit určité problémy v gramotnosti. Uvidíme, co to může být, protože dítě má potíže.
Pokud má dítě problémy s koncentrací a pozorností. Existuje několik triků, jak zlepšit pozornost dětí a pomoci jim soustředit se. U dětí s poruchou pozornosti s hyperaktivitou dochází také ke zpoždění v získávání gramotnosti.
V důsledku začali mluvit pozdě nebo s různými artikulačními chybami (dyslalias), pokud vyslovují špatně a zaměňují zvuky, dělají výměnu nebo nahrazování fonémů, zkreslení, zkrácení slov ... Mnoho z těchto charakteristik je normální, když děti začnou mluvit, i když jsou později „zdokonalené“. Pokud se jim nepodaří vyřešit, pak to může vést k nepořádku v učení čtení a psaní.
Dyslexie je neuronální porucha čtení a psaní, která brání schopnosti naučit se číst a psát v různé míře.
U dětí se sluchovým postižením dochází ke zpoždění v získávání jazyků a komunikačních dovednostech.
Pokud dítě nemělo příznivý vývoj lateralizace, to znamená uznání jeho pravice a levice.
Nepříznivé sociální prostředí, nevystavení podnětům, může vést k určitým obtížím gramotnosti.
Mohly by také způsobit potíže, i když se to zdá paradoxní, tzv dispedagogie, nucené a / nebo včasné učení se gramotnosti, problémy s používanými pedagogickými metodami nebo motivací a nakonec neadekvátní procesy učení a učení.
Má moje dítě potíže s učením číst a psát?
Zde některé necháme stopy, které by mohly naznačovat, že dítě má problémy s gramotností. Čím dříve problém odhalíme, tím lépe, protože když dítě dosáhne před dospívání, aniž by mu bylo diagnostikováno nebo mu pomohlo v jejich problémech, bude mnohem těžší mu pomoci dostat se do standardizovaného psaní a čtení.
Některá z těchto stop jsou na začátku učení normální a mohou být i pozdější (při psaní ukazovat prstem), problém je tehdy, pokud jsou kombinovány s jinými faktory. V případě pochybností je nejlepší konzultovat s učitelem, aby nás mohl vést a vyhodnotit dítě.
Existuje mnoho technik, které dětem umožňují zlepšit jejich schopnosti (v závislosti na příčině poruchy), takže nemusíte nechat projít podezření. Budeme muset být pozorní, pokud na začátku učení:
- Nerozpozná písmena.
- Pište nerovnými písmeny, velkými i malými.
- Při psaní ukazujte prstem.
- Slova jsou zvlněná, stoupají a padají, aniž by sledovali přímou linii.
- Neodděluje slova správně.
- Napište "zrcadlový efekt", matoucí p-q, d-b ...
- Zaměňuje písmena, která se podobají (n-u) ...
- Má potíže s vyslovováním určitých podobných zvuků (p-b, d-t…)
Pokud jde o starší děti, které se již učí číst, může být základní problém, který dříve nebyl detekován, pokud je jejich čtení pomalé nebo nerozumí tomu, co čtou. Je důležité nenechat plynout čas, kdy může dojít ke konfliktu ohledně odmítnutí číst a psát, protože dítě si je vědomo svých obtíží.
Na všechny výše uvedené faktory, které mohou předisponovat děti k prezentaci potíže s učením číst a psát je třeba přidat dědičnou predispozici (pokud existuje rodinná historie s problémy s gramotností).
