Před několika týdny jsem vám pověděl o kresbách mého syna, málo propracovaných, ale plných poselství, protože se snaží něco vyjádřit a ne přesně někoho, aby to vyjádřil, ale je třeba, aby něco řekl bez konkrétního příjemce (ne Přichází se svými kresbami, aby nám ukázal, pokud nám u konkrétního výkresu něco nechce ukázat).
V tomto příspěvku jsem projevil znepokojení nad možností, že se někdo ve škole snaží naučit ho kreslit, dávat mu pokyny a donucovat jeho metodu nebo způsob „mluvení“ kresbou.
Trochu se zaměřuji na tuto vizi, chci dnes začít řadou záznamů (tři, konkrétněji), vysvětlit pět věcí, které dospělí dělají, nevědomě a obvykle s nejlepším úmyslem, které pomáhají dětem ztrácet kreativitu a touhu kreslit.
1. Volejte Klikyháky na jeho první kresby
První chyba, kterou všichni dospělí dělají, je považovat první kresby dětí za čmáranice. Obvykle říkáme „je malý, neví, jak kreslit více než čmáranice“, protože věříme, že kresba vyjadřuje něco, co ostatní musí vědět, jak vidět, a čím reálnější je reprezentace, tím lépe dítě kreslí.
Nicméně, děti, které vytvářejí konstantní a nekonečné kruhy, jako by se pero nemohlo přestat otáčet v ruce, kreslí a dělají se dobře, protože to je to, co musí udělat.
SAR říká, že čmáranice je „Nepravidelný prvek vyrobený perem, tužkou atd."Kromě toho, že jsem byl"Špatně nakreslené psaní" Bylo by to něco jako špatně vyrobená kresba, něco, co může a mělo by být lepší, a já si myslím, že se nemýlím, když říkám, že všichni máme jako načmáratelný koncept, že z řady tahů bez řádu nebo významu, které neukazují nic osobě, která jdi
Ale pro děti to dává smysl, protože je to první fáze, kterou musí udělat, první krok, po kterém se přesunou k dalšímu, když je tento součet souvislých kruhů omezen pouze na jeden (který se bude postupně vyvíjet směrem k trojúhelníku, čtverci a dalším formám, které dítě dělá přirozeně, aniž by ho někdo učil) ).
Říkám, že to musí udělat, protože aby dosáhl prvního kruhu nebo první izolované spirály, dítě trénuje neustálým otáčením pera, jako když opakuje slovo stokrát v různých kontextech, než si ho vytvoří sám.
Takže něco tak užitečného a platného jako ten tréninkový výkres by neměl být nazýván „čmáranice“ nebo, pokud ano, měli bychom změnit koncept slova, protože čím více dítě zanechává své tahy, tím více si bude užívat a více se bude učit.
Je to, jako by se dítě, které se učí mluvit, po dvou letech řeklo „toche“, místo auta mu někdo řekne, že mluví špatně. Není to tak, že mluví špatně, je mu dva roky, a proto mluví jako dvouleté dítě. Takže pro věk se mu daří dobře (představte si také důsledky, které může mít dvouleté dítě, aby někdo slyšel, jak o něm mluví špatně).
Bude pokračovat
Dnes se nechci dále rozšiřovat, takže obcházejte poselství, které jsem dnes opustil, a zítra budeme pokračovat další tipy, jak přimět naše děti nechtějí sedět a kreslit, ale raději dělejte jiné věci, které je více motivují.
Fotografie | Plindberg, Bberlin2010 na Flickru
U kojenců a dalších | Význam uměleckého vyjádření, Klíče k interpretaci dětských kreseb, Vzdělávání tvořivosti: představivost je jednou z nejlepších hraček, které existují
