Poté, co mluvil o jazykové zpoždění a specifické jazykové poruchy, je zajímavé popsat některé rozdíly mezi oběma termíny.
Existuje několik označení, které se snaží definovat evoluční problémy ústního jazyka. Všichni se snaží zjistit, zda obtíž ovlivňuje pouze řeč nebo jazyk, zda je to zpoždění nebo odchylka od běžných vzorců získávání a rozvoje jazykových dovedností, nebo lokalizuje spouštěcí faktor poruchy.
Komunikace ústním jazykem začíná přibližně 2 roky a končí přibližně 6 let. V tomto ohledu si zpoždění s ohledem na uvedenou chronologii obvyklého osvojování, která přetrvává déle než 6 let, zaslouží pečlivé pozorování a následná opatření, protože mohou svědčit o zpoždění nebo změně vývoje jazyka.
Toto počáteční podezření lze potvrdit a diagnostikovat jako jazykové zpoždění za předpokladu, že nastanou následující aspekty:
- větší potíže jsou oceněny ve vyjádření než v porozumění
- zpoždění v lingvistickém vývoji je stejné ve všech jazykových složkách (při vytváření zvuků, při použití různých gramatických aspektů, ve slovní zásobě, při společenském používání jazyka ...)
- problémy s emisemi zvuků a slovní zásobou jsou nejvýraznější
- Přístup k ústnímu jazyku jako způsob komunikace s prostředím se objevuje o rok a půl později než obvykle
- mezi dětmi s diagnózou zpoždění jazyka je malý rozdíl
- Díky stimulujícímu prostředí a dobrým intelektuálním schopnostem mohou děti tyto jazykové nedostatky kompenzovat
- Reakce na zásah je velmi dobrá a jeho jazyková způsobilost se v krátké době zlepší
Když mluvíme o porucha jazyka Můžete vidět, že:
- problémy se objevují expresivně i komplexně
- některé jazykové dovednosti jejich věku jsou zachovány (například s 6 lety vyslovují / rr / dokonale), zatímco jiné jednodušší nebo primitivnější se mění (dělají chyby se zvukem / n /)
- dochází k lingvistickým chybám, které neodpovídají obvyklým v procesech jejich získávání (například při získávání slabik tvořených / souhláskem + r /, jako je „drak“, je nejčastější nahradit / r / / l / a řeknou „dlagón.“ Děti s TEL by to jinak nahradily, obvyklé ve vývoji jazyka)
- existuje mnoho rozdílů mezi dětmi s diagnostikovanou specifickou poruchou jazyka
- nejvíce změněný aspekt je část, která má co do činění s gramatikou (větné odkazy, slovní shoda, množné číslo ...)
Konečně musíme mít na paměti, že v mnoha případech jazykové zpoždění se může vyvinout ve specifickou jazykovou poruchu, pokud není včas zahájen odpovídající zásah.
Proto pro zásah musíme vzít v úvahu tyto aspekty, které nás mohou vést ke konkrétnějším cílům a dosáhnout optimálního rozvoje dotčených jazykových dovedností.
