Povinné vzdělávání ve Španělsku je stanoveno na šest let, což je věk, ve kterém děti začínají navštěvovat první kurz základního vzdělávání.
S ohledem na to se zdá být nejlogičtější, když je v šesti letech, když děti začnou diskutovat o různých obsahech a předmětech a začnou se učit různým předmětům, které jsou součástí kultury každé osoby, včetně učení číst a číst. psaní
Společenský tlak a naléhavá potřeba rodičů a některých správních orgánů k vytvoření nejinteligentnějších dětí využívajících jejich schopnosti učit se, když jsou mladí, však doposud přinesl obsah a gramotnost čtyři roky, když jsou děti v mateřské škole.
Studie Cambridge University tyto metody kritizuje a naznačuje to Děti by se měly začít učit číst a psát, a tudíž přijímat různé předměty, které mají alespoň šest let..
Podle odborníků by děti ve věku od tří do pěti let měly absolvovat výuku, která jim pomůže zlepšit jejich sebepoznání, vztah s ostatními dětmi a dospělými, slovní řeč a důvěru nebo, co je stejné, nechat čísla a texty pro pozdější využití vzdělávacího potenciálu, ne vstřebávání předmětů, ale učení se vzájemnému vztahu, dialogu, porozumění a pochopení jejich spolužáků a potěšení ze hry a energie, kterou mají (málo využité, pokud sedíme před knihou nebo žetony několik hodin denně).
Ale teď hrají hodně v předškolním věku, že?
Je pravda, že předškolní zařízení se stále více zasazuje o odstranění knih a použití hry jako metodologie volby školy, které tyto typy projektů realizují, jsou zcela nepochopeny ve světě, kde rodiče milují, že náš syn je nejchytřejší v sousedství (a když si to řeknu, vzpomínám si na ty rodiče, kteří bojují, protože jejich 3letí dělají jednu nebo dvě hodiny týdně angličtinu a informatiku, například ).
V mém městě jsou další školy, ve kterých děti do 5 let nevědí, co je učebnice. Protože neexistují žádné knihy, rodiče cítí, že jejich děti nedělají nic. Nepřijímají pokrok v tom, co by si přáli hodnotit kladně („už víte, jak se počítat do 20“, „už znáte abecedu“, ...) a za této situace jsou kritiky směrem k těmto školám nepřetržité.
A pokud se neučí, co chodí do školy?
Děti, které mají to štěstí, že chodí do školy, která ponechává předměty pro pokročilejší věk učí se být lidmi, žít, komunikovat, sdílet, hrát, užívat si života (což říkám, že jsme za tím na světě), ale rodiče, kteří podle všeho zapomněli, že byli kdysi dětmi, zavírají oči před svět, ve kterém převládají pouze výsledky.
Žádný spěch
Není spěchat se učit, protože, jak jsme již mnohokrát řekli u kojenců a dalších dětí, několik evropských zemí zpožďuje učení gramotnosti ve věku od šesti do osmi let.
Přestože jsme to v našem systému věřili, že jsme dokonalí, zní to zvráceně, ale bylo pozorováno, že Děti se učí číst lépe, když jsou schopny porozumět tomu, co čtou.
Jaký má smysl, aby se osmiměsíční dítě naučilo říkat „zelené“, pokud nedokáže pochopit, co to znamená? Stejný smysl jako učení čtyřletého dítěte číst, když nedokáže porozumět mnoha pojmům, které čte.
Na konci dne je důležité nabídnout dětem zdroje a alternativy, aby cítily, že se účastní procesu učení, aby se chtěly učit a užívat si učení.
Pokud je situace nucena a začnou do čtyř let vkládat materiály a záznamy, když se zájmy dětí soustředí na jiné věci, existuje riziko, že prostě ztratí touhu se učit (a není nic horšího než každý den a rok co rok jděte na web a udělejte něco, co se vám nelíbí.
