Domácí vzdělávání nemá jedinou metodu a mezi možné způsoby, jak k němu přistupovat, patří Unschooling.
Doslova to znamená „žádné vzdělávání“, ale ve skutečnosti cesta, která následuje, je cestou svobody učení. Musíme mít velkou důvěru v přirozenou zvědavost lidských bytostí a v to, že se dítě může rozhodnout učit se.
Samozřejmě jsou přítomni rodiče, kteří dítěti pomáhají najít informace, které vyžadují, podle svých zájmů a vedení procesu. Rodiče odpovídají na jejich otázky, nabízejí vzdělávací zdroje, protože dítě žádá, přičemž je respektuje, že je zanedbává, mluví k němu a nabízí nové zkušenosti a nová témata, v nichž se dítě může nebo nemusí chtít prohloubit.
Učení je tedy podstatně intenzivnější, zkušenější a smysluplnější. Využívá se to, protože dítě má skutečný zájem dozvědět se o této otázce. Dítě bude postupně rozšiřovat své zájmy, nebo bude od počátečního tématu zavedeno do nových.
Děti se učí číst a psát a matematické operace, když se o to snaží, as méně formální prací, než když se to dělá bez jejich vnitřní touhy. Na druhou stranu, znalosti přicházejí pomalu, vyžadují je, protože se učí nové věci a řídí se svými vlastními zájmy.
On Unschooling, jako způsob, jak zaměřit učení, je založeno na teoriích Johna Holta, amerického pedagoga dvacátého století. Jeho práce „Naučte se vlastní“ položila teoretické základy pro něco, na co se zdá, že náš vzdělávací systém zapomněl: že se děti chtějí učit a že touha je zničena vedoucími metodami.
Vrozená quiriosity nutí děti (i dospělé) chtít se učit a rozumět jim, je to součást lidské přirozenosti, která nás vedla k tomuto dni, skutečný motor pokroku a znalostí.
Děti, aby se vzdělávaly, nepotřebují předchozí metody ani programy. Potřebují prostor, experimentování. Potřebují fyzický svět a skutečný svět a důvěru těch, kteří je doprovázejí, že požádají, aby se naučili, co potřebují, když to potřebují.
Pokud se rozhodnete pro UnschoolingSamozřejmě jim musíte nabídnout prostředí bohaté na podněty. Knihy, mapy, konverzace, dokumenty, dostupné zdroje. A dospělí vedle sebe, aby jim pomohli, když požádají o pomoc a nabídli jim nová pole, do kterých se mohou rozhodnout vstoupit.
To platí pro školní nebo domácí vzdělávání, což znamená, že vzdělávací systém je mnohem méně strukturovaný než ten, na který jsme zvyklí. Zdroje a dospělí tam musí být, otevřeni dítěti a také je musí zážitkovým způsobem ukázat životním formám a širokým zájmům.
On Unschooling Jako výukový systém má velké výhody. Dítě má mnohem větší svobodu rozhodování a není nutné předem strukturovat agendu a časy, protože ten samý student se rozhodne, kdy a jak to udělat. Dítě se také stává osobou, která má důvěru ve své schopnosti, která zkoumá sebe sama, která se učí s láskou. Self-učil schopen myslet na sebe a rozhodnout, co chce dělat.
Na druhou stranu je třeba zabránit tomu, aby bylo možné nabídnout dostatek podnětů a nechat některé důležité záležitosti stranou. Rodič nebo vychovávatel se může cítit nejistě, protože sám se tak nenaučil a nemá jistotu, kterou nám poskytují programy a kvalifikace.
Uvedu vám příklad, který není úplný, protože můj syn také dostává formální vzdělání, ale v jeho učení to byly jeho zájmy, které ho přiměly opravdu se učit a chtějí se dozvědět více.
Když mi bylo méně než dva roky, zeptal jsem se na dopisy a to, co psaná slova řekla. Naučil se číst vlastním tempem a naučil by se, když chtěl. Ve skutečnosti se zastavil, když mu začali říkat, co se musí každý den učit. Jakmile ho posadili, aby dělal čipy. A zapomněli, že se lidská štěňata učí hraním a učením se sama.
Fascinují ho zvířata. Od velmi mladých. Má stovky knih, první děti, nyní obrovské encyklopedie. Vybral témata, která byla otevřena, k nimž se vzala každá z předešlých, házel na ně nadšení, dokud jim dominoval podle jeho zájmů.
Z této fascinace byla zavedena v přírodních vědách, nejen zvířata. Ví, jaká jsou geologická období Země, zná stovky prehistorických zvířat, jak člověk ovlivňuje klima, jak jsou ekosystémy a podnebí v každé části Země.
Naučil se geologii a geografii světa, astronomii, biologii. Zeptal se, jak lidské tělo funguje a jak se rodí život. Geny, atomy, příroda vesmíru, velký třesk.
Čtení bylo nutné se dozvědět více. Pečlivě malovat zvířata, která vás zajímají, zkoumat jejich stravu a chování. Chtěl vědět o původu člověka a našich předků.
A z toho vstoupil do historie. Řím, Amerika, Egypt, Bible, Islám, Dějiny křesťanství, velké vynálezy a objevy. Nyní je v tom, učí se každý den, žádá mě, abych mu učil věci, hledal informace, řekl mu, co vím a co se s ním těžce snažím učit.
Teď mě žádá, abych mluvil o chemii a filozofii, abych pochopil důvody věcí, které ví, jak fungují, kam nás zavedou. Miluje se učit a zvolit si svou cestu k učení. Nyní je mu osm let, ale celý proces učení se vyvinul, protože když mu byly tři nebo čtyři roky, začal požadovat témata, která ho zajímala, a aniž by ho vedl, navrhl si vlastní osobní kurikulum.
To vše mu stokrát miliónkrát posloužilo víc, než co se naučil na stole, než to, co opakoval na zkoušce. Je mu osm let a ví, co se rozhodl vědět.
Když přemýšlím o tom, jaké by to bylo, naučit se takhle, svobodně, cítím se frustrovaný. Ztrácel jsem tolik času učením věcí, na kterých mi nezáleželo nic, opakováním cvičení, která přetékala únavou.
A místo toho bylo tak bohaté učit se, co jsem chtěl, prohledávat knihovnu mého otce, číst a nechat se fascinovat tím, co mě zajímalo, že jsem dospěl k závěru, že nic, co jsem se naučil vynucený, mi nezanechalo žádné stopy. Historie, filozofie, hudba, literatura, věda, všechno, co si pamatuji, jsem se rozhodl učit sám. Nestane se vám to samé?
Proto v něj věřím Unschooling, zejména u mladších dětí. Spoléhajíc na svou přirozenou touhu učit se, ptát se na život a jejich okolí, mohou je přimět, aby se učili s potěšením a zájmem. Když jsou starší, žádají o strukturu, organizovaný obsah podle svých zájmů a dokonce o věci, které je stojí za úsilí, protože zvládnutí znalostí jim umožní pohybovat se stále více.
