Čtyři „R“: negativní důsledky trestu u dětí

Před několika dny jsme analyzovali negativní důsledky, které mohou mít aplikace „time out“ a „thinking chair“, dvě strategie úpravy chování, často používané některými rodinami a školami, k nápravě určitého chování dětí.

Mezi tyto důsledky patří vzhled 4R trestů, jak je známo v pozitivní disciplíně. Lorena García Vega, pedagogka, Montessori průvodce a učitelka dětí a rodiny, vysvětluje, o co jde, a jak trest může psychicky ovlivnit děti.

"Nelítost, pomsta, vzpoura a stažení: čtyři R trestu"

Podle Pozitivní disciplíny když potrestáme dítě, mohou se objevit čtyři R spojené s trestem, jejichž účinky mohou mít negativní dopad jak z krátkodobého, střednědobého, tak i dlouhodobého hlediska. To vysvětluje Lorena García:

U dětí a více „Time out“ a „think chair“: odborník na pozitivní disciplínu vysvětluje, proč bychom tyto metody neměli používat

Nelítost

Nelítost nebo nenávist je pocit, který přetrvává po skutečnosti nebo výroku, který pro nás byl urážlivý, a který může trvat v průběhu času nebo se dokonce může objevit, když se na tento trestný čin vzpomene.

„Pokud to přeneseme na to, co dítě cítí, když je v katolickém stavu, například v rohu nebo v křesle na přemýšlení, proměnilo by se to v něco jako: "To, co se mi stalo, je nespravedlivé. Nezasloužím si to." - vysvětluje odborníka.

Pomsta

Pomsta je pocit odškodnění nebo pomsty za způsobenou škodu nebo zranění. Když dítě potrestáme, pomyslel by si: "Moji rodiče se s tím teď dostali pryč, ale uvidí se později."

Vzpurnost

Vzpoura je chování charakterizované odporem nebo vzdorem autority, neposlušností příkazu nebo porušením povinnosti. Pokud bychom tuto definici extrapolovali na to, co se dítě cítí, když je potrestáno, bylo by to:

"Budu dělat pravý opak toho, co moji rodiče chtějí, abych udělal, abych jim ukázal, že to nemusím dělat, jak se říká."

Výběr

Je to stav osobnosti, díky čemuž je nekomunikativní a plachý. Lorena vysvětluje, že před trestem dítěte ho stažení vede k tomu, že cítí / myslí si dvě věci:

• Na jedné straně zbabělost, což zase způsobí, že nám dítě lže: "Až mě příště nezachytí"

• A na druhé straně snížená sebeúcta, protože pokud dítě jedná nevědomky a je potrestáno, může být vytvořen jeho negativní obraz.

"Dítě si myslí, že je špatný člověk"

Lorena vysvětluje, že když dospělý potrestá dítě, má tendenci hrajte nevědomě se svými emocemi několika způsoby:

• Na jedné straně odnětí náklonnosti, která je často verbalizována frázemi typu: „Už tě nemiluji!“

• Na druhou stranu připravuje vás o to, co chcete nejvíce, jako je hraní, účast na exkurzi, volný čas a volný čas s rodinou ...

• A konečně, nepřijímající náklonnost dítěte, s frázemi jako: "Teď mě nepřicházej, abys mě políbil nebo se omluvil, choval ses špatně!"

"To u dítěte vytváří nevhodný obraz sebe sama, dokonce i když věří, že je špatný člověk (protože ho nutíme vidět to), a proto jednat jako takový."

"Když potrestáme, naše děti nás nakonec ze strachu poslouchají."

Dalším negativním bodem trestu, na který upozorňuje Lorena, je to, že mnoho dětí se nakonec poslouchá strachem z represálií od dospělých, ne proto, že se skutečně naučily, jak by měly v dané situaci jednat.

„Může se stát, že se dítě stane závislým na schválení a bude vždy spokojené, ale jen proto, že obává se, že jeho náklonnost může být stažena nebo potrestána. V tomto případě by nedošlo k učení; to je vlastně dítě nezíská žádné významné důsledky pro své činy a stává se samolibým předmětem se strachem z odmítnutí “.

In Babies and more Jak učit naše děti, že trest nezáleží, ale důsledky jejich jednání

"Ale především: proč musíme dítě cítit špatně?"

"Kde získáme bláznivý nápad, že, aby se dítě chovalo lépe, musíme to udělat nejprve trestem, křikem a hněvem, horším pocitem?"

„Líbí se mi tato věta o pozitivní disciplíně, protože pokud se nad tím zamyslíme, uvědomíme si, že totéž se stane i dospělým. Pokud se například v práci cítíme špatně a náš šéf na nás křičí nebo nás ponižuje, pravděpodobně se zablokujeme, sami se demotivujeme a všechno skončí zhoršováním"

"Nicméně, všechno se změní, pokud se nás náš šéf snaží porozumět nebo alespoň naslouchat. Pokud povolíte dialog založený na horizontálním vztahu, s úctou nám řekne, kde jsme selhali, a také nám věří, že jej dokážeme vyřešit, budeme se jistě cítit mnohem lépe, bezpečněji a ochotně problém vyřešit autonomně. “.

U kojenců a dalších dětí mají také špatné dny: pochopte je a pomozte jim s tím vypořádat se

Zkrátka: „trest je dlouhodobě neúčinný“

Ale jako kdyby všechny tyto negativní důsledky byly jen málo, existuje mnoho odborníků v psychologii a pedagogice, kteří také varují, že trest není vzdělávací metodou, přestože je dnes ve společnosti stále velmi normalizována jako součást vzdělání, které by děti měly získat.

"Denně si uvědomuji, jak složité je přimět lidi, aby pochopili dlouhodobou neefektivnost trestu, kromě negativních důsledků, které má," říká Lorena.

"Lidé věří, že trest funguje, a skutečně je, protože okamžitě přestane nebo blokuje zneužití dítěte. Ale tato účinnost nastává pouze v krátkodobém horizontua jako při trestu dítě nenajde smysl ani učení, opakuje opakovaně nechtěné chování, které dospělého přimělo k potrestání “

"Mezitím rodiče nevědí, co jiného dělat, protože si to uvědomují." Trest ztrácí sílu a dopad S postupem času. A před potrestáním bychom měli přemýšlet o dlouhodobých důsledcích a také o našem konečném cíli, kterým je navždy ukončit toto špatné chování. “

Jak vzdělávat bez trestání

Je možné vzdělávat naše děti bez fyzického nebo psychického trestu, bez srovnávání, bez křiku a bez vydírání nebo vyhrožování. Pozitivní disciplína nám dává klíče, přestože Lorena trvá na tom, že je důležité být trpěliví a důvěřovat výsledkům, protože se jedná o práci s dlouhodobými cíli:

"The Pozitivní disciplína je vzdělávací filozofie, která není ponižující, ani pro dítě, ani pro dospělé. Chce, aby se dítě naučilo jednat pod svou sebekontrolou, protože má k tomu nástroje a porozumění a pochopil důsledky svých činů. ““

U dětí a dalších dětí Americká akademie pediatrie je tupá proti pohromám: 10 klíčů ke vzdělání bez trestu nebo křiku

• Jednat s empatií: Empatie je královnou všech vztahů, bez empatie nemůže existovat žádný skutečný vztah. Pokud nebudeme dělat toto empatické cvičení s dětmi, nikdy jim nebudeme rozumět, a proto nebudeme vědět, co skutečně potřebují a proč jednají tak či onak.

• Naučte se znát a řídit naše vlastní emocebýt schopen být dobrým příkladem pro děti: Děti jsou houby, které absorbují vše a rodiče jsou jejich nejlepší a hlavní model.

• Děti citově doprovázejía nabízíme naši podporu bez ohledu na důvod, proč byli naštvaní nebo frustrovaní. To neznamená, že musíme tleskat špatným faktem, ale přimět dítě, aby vidělo, že jsme tam, a že i když nesdílíme jeho způsob vyjádření hněvu, jsme tu, abychom je vedli po cestě zdravým rozumem a soudržností.

• Dialog pozitivním způsobem a procvičujte aktivní poslech: Je důležité si uvědomit, že musíme vždy respektovat naše děti, na slovech záleží a nejen to, co jim řekneme, ale také jak. Musíte mluvit tiše, klidným a pozitivním tónem hlasu, dívat se do očí a postavit se do své výšky.

U kojenců a víceVzdělávání bez křiku je možné, pokud navrhnete: osm klíčů k výchově vašich dětí bez křiku

• Učit děti se poučí ze svých chyb a čelí důsledkům svého jednání: Pozitivní disciplína vizualizuje chybu jako skvělou příležitost k učení, protože všechny poruchy, chyby nebo chyby lze opravit. Abychom to mohli udělat, musíme zapojit dítě do hledání možného řešení a nést ho k odpovědnosti za jeho činy a důsledky, které mají pro ostatní.

Fotografie | iStock, Pixabay

Poděkování | Lorena García Vega - ConnectEmotions