Podle údajů UNESCO dva z každých 10 žáků na světě trpí šikanováním, což je smutná realita postihuje 246 milionů dětí a dospívajících na planetě
S nově ukončeným školním rokem si můžeme tento velmi závažný problém na chvíli přestat uvědomovat. Ale nemělo by to tak být, protože šikana na dovolené nezpočívá, a čím více o ní víme, tím více zbraní budeme s ní muset bojovat a ukončit tuto hroznou pohromu.
Proč šikana se vaří v kojenecké fázi
Dny před koncem školního roku zveřejnila Světová asociace pedagogů předškolního věku (AMEI-WAECE) práci koordinovanou Dr. Martínezem Mendozou - biskupem a specialistou na neurovědy a vzdělávání v raném dětství - zaměřenou na učitele vzdělávání Primární
Zaměřuje se na problém šikany a její vztah ke stádiu předškolního vzdělávání, jakož i sociometrické metody a techniky, které mohou pedagogové použít k práci s rodinou a dětmi za určitých podmínek a významných proměnných.
Analýza ukázala, že ačkoli šikana se neprojevuje v kojenecké fázi (nebo přinejmenším není obvyklé), začíná se formovat v této době, konkrétněji v posledním roce, ve kterém jsou studenti ve věku mezi pěti a šesti lety.
Podle odborníků je tato fáze pro dítě rozhodující, protože se sbíhá řada proměnných, mezi nimiž by vynikly dvě:
Na jedné straně mentální a fyzický vývoj dětí s tímto věkem, což by je vedlo k rozvoji postojů, chování a chování, které by se mohly stát dominantními, když jdou do primární fáze.
Na druhé straně bylo pozorováno, že mnoho dětí, které se později stanou násilníky, pochází z nefunkčních rodin, takže tato studie se zaměřuje na význam technického a vzdělávacího personálu kojenecké fáze věnujte zvláštní pozornost dětem patřícím do těchto typů rodin.
Význam vztahů ve skupině
V každém případě je třeba poznamenat, že i když skutečnost patří do funkční rodiny poskytuje příznivé podmínky pro zdravý celkový vývoj dětí Ve škole to neznamená, že budou „imunní“ vůči možnosti stát se šikany.
Otázka šikany je bohužel poměrně složitá a neomezuje se pouze na vzdělání, které rodina dostává, ale na další faktory, jako je přátelství dítěte, a vztahy a role ve školní skupině do kterého patří.
Příručka připravená AMEI se proto zaměřuje také na analýzu jak fungují vztahy dětí ve skupině, nabízí učitelům velmi vizuální a rychlé informace k odhalování soupeření mezi vedoucími skupin, jejich sítěmi, izolovanými dětmi, odmítnutými dětmi, potížemi, „ostrovními“ dětmi, které tvoří skupinu mimo obecnou skupinu ...
Podle AMEI je nezbytné, aby učitelé, stejně jako průběžné hodnocení akademického vývoje svých studentů, prováděli také analýzy sledující vztahy mezi dětmi.A je to tím, že pozorováním chování a skutečným uvědomováním si problému lze zjistit zvláštnosti a rozdíly mezi studenty a pracovat na tom, aby se zabránilo vážnějším situacím.
