Dnes budeme hovořit o otázce, která je poměrně kontroverzní, zejména v oblasti vzdělávání, a která zahrnuje velké množství dětí, které mají potíže s správným získáním různých milníků normálního vývoje, i když je zachována jejich obecná inteligence. Mluvíme o tom problém minimální mozkové dysfunkce u dětí.
Minimální mozková dysfunkce (známá také pod zkratkou DCM) zahrnuje všechny děti, které, jak je uvedeno v předchozím odstavci, mají normální intelektuální kapacitu, ale které vykazují určitý druh změny v kognitivních nebo kognitivních nebo chování, po nějaké změně nervového systému.
Různé problémy, které se mohou objevit, kromě nedostatečného porozumění jejich skutečným problémům v oblasti vzdělávání, společnosti nebo dokonce v rodině, jsou mimo jiné změny v jazyce, paměti, pozornosti nebo psychomotorické účinnosti. .
Je důležité mít na paměti, že minimální mozková dysfunkce nemá dobře definované limity, ale zahrnuje řadu charakteristik, které mohou pomoci při vědět, co se děje s dítětem. První z nich je mít na paměti, že intelektuální rozvoj je normální.
Další funkcí, která pomáhá určit, zda má dítě minimální mozkovou dysfunkci nebo ne, je to Je to způsobeno změnami nervového systému, které se projevují v afekcích v psychomotorickém vývoji dítěte, v jeho vývoji jazyka a dalších kognitivních aspektech.
Jak je tomu často u mnoha poruch dětství, je velmi obtížné říci, že 100% je jisté, že dítě má před čtyřmi lety minimální mozkovou dysfunkci, i když je pravda, že existují určité rizikové faktory, které trochu objasňují, o co jde Co se s ním stane.
Mezi tyto rizikové faktory můžeme nalézt přítomnost alterací během těhotenství, traumatického porodu, perinatálních změn, nízké porodní hmotnosti, rodinné anamnézy, opožděného získání různých aspektů vývoje nebo zvýšených emocionálních behaviorálních problémů. Další faktory
Minimální mozková dysfunkce může přetrvávat po celý život dítěte, i když s postupem času různé obtíže (například na úrovni učení) obvykle klesají v intenzitě, ve větší míře, pokud byl problém zjištěn včas a byl proveden odpovídající zásah včasné pozornosti.
Je důležité vzít v úvahu, že úroveň poptávky, kterou mají naše děti ve školní fázi, obvykle vyžaduje větší význam mechanismů učení, které jsou často u dětí s problémem často špatně zavedeny.
Mezi různými změnami, které lze nalézt v této široké kategorii, najdeme psychomotorické poruchy (jako je hyperaktivita nebo těžké motorické potíže), poruchy učení, jazykové poruchy nebo emoční poruchy nebo poruchy chování.
Jak vidíte, v minimální dětské mozkové dysfunkci najdeme různý počet patologií, které sdílejí přítomnost poruch nervového systému u dětí s normální inteligencí.
V současné době problém minimální mozkové dysfunkce u dětí Je to téma, které je velmi aktuální, ačkoli je také obklopeno spoustou kontroverzí, protože vzhledem k tomu, že je jeho hranice tak rozšířena o další problémy s vývojem dětí, které můžeme najít, existuje jen málo lidí, kteří se zdráhají tento termín používat.
Nikdo však nemůže popřít, že odborníci ve vzdělávacím oboru se často setkají s určitými dětmi, které mají určité potíže s perceptuálně-motorickými, lingvistickými, kognitivními nebo behaviorálními aspekty v důsledku změn nervového systému, ale které mají jejich inteligence neporušená a že je velmi důležité vědět, jak s nimi jednat, aby se optimálním způsobem rozvíjely všechny jejich dovednosti.
