On Španělský školský a vzdělávací systém je zjevným selháním a hodnotil bych celkem. Už neexistuje způsob, jak se skrývat: chyba není ani rodičů, ani učitelů, ani studentů, ani společnosti. Změní se vzdělávací systém nebo se ponoříme dále.
Španělsko je evropskou zemí s nejhoršími výsledky ve školní neúspěšnosti a začlenění práce mládeže. Bylo zveřejněno včera organizací UNESCO ve zprávě „Mladí lidé a dovednosti“. Není kam schovat, jsme nejhorší zemí, kterou se můžeme učit od Evropy.
Mladí lidé, učitelé, rodiny a společnost jsou oběťmi špatně navržený vzdělávací systém, zastaralé, proměnlivé, ideologizované a absurdní, které je pravděpodobně odpovědné za neschopnost Španělska vypořádat se s krizí a má hanebné výsledky: vysoká míra neúspěchů škol a nezaměstnanost mladých lidí.
Dáte svému dítěti, jasnému a zvědavému maličkému systému, a máte mnoho možností, že vám ho po letech vrátí bez budoucnosti a možná bez titulu. Školení ve špatném systému není volba, není to svobodné rozhodnutí. Když se mě ptají, jak riskuji, že nepoužívám španělský školský systém, odpovím na toto: nemyslíte si, že je riziko jeho použití?
Obnovil jsem svého syna španělský vzdělávací systém v osmi letech ho přimělo věřit, že ve škole byl pomalý. 80% nadaných selže ve škole. A nyní, s 12 lety, jde rok dopředu a dokonce navštěvuje kurz Mythology na University of Pennsylvania z dálky a anglicky. Pomalý nebyl, špatný byl systém odhodlaný učit smrtící nudnou učebnici srdcem.
Co bych ve španělském vzdělávacím systému změnil
Jsem si jistý, co bych udělal změnit španělský vzdělávací systém: usnadnit domácí vzdělávání, dát více svobody rodičům a družstvům při vytváření vzdělávacích center s alternativními pedagogikami, posílit učitele tím, že jim poskytnou větší autonomii.
Sázejte na kreativitu a zážitkové a smysluplné učení, eliminujte zapamatování a zkoušky, zvyšte flexibilitu učebních osnov, radikální snižování poměrů namísto jejich zvyšování a opravdovou podporu emoční výchovy, personalizace a pozornosti k individuálním potřebám.
Musíte opustit anachronistický vzdělávací systém, jak to Punset dobře popsal, a přestat navrhovat školy, které zabíjejí kreativitu, jak říká Ken Robinson. A také přestat drtit zvědavost dětí, jak říká Michio Kaku.
Chyby španělského vzdělávacího systému: sekundární, primární a kojenecká
A je to chyby nejsou jen sekundárního vzdělávání, který je má. Jsem unavený z poslechu učitelů a rodičů, kteří se ocitli bez řešení, děti přicházejí bez lásky k učení, bez většího starosti než učení se z pomníků, bez schopnosti tvořit nebo kriticky myslet. A dokonce jako funkční negramotníci.
Jejich pomoc je komplikovaná, možná, ale velmi komplikovaná, zejména proto, že systém vyžaduje učení bez potěšení a bez skutečného porozumění. Chlapec, který se nechce učit, nenávidí studium, nerozumí tomu, co studuje nebo věří, že stojí za cokoli, je velmi obtížné se zotavit.
Pokud výše je mezi 10% nadaných lidí, z nichž mnozí již selhávají ve škole a trpěli obtěžováním, je škoda obrovská. Pokud je to chlapec, který utrpěl šikanu, je jeho srdce poškozeno. Pokud máte skutečné potíže s učením a byli jste označeni bez skutečné podpory přizpůsobením učení vašim potřebám, musíte otočit vše a obnovit důvěru. Ale mnohokrát je pozdě, zejména proto, že systém bude i nadále vyžadovat, aby splňoval některé parametry, pro které dítě není vyrobeno, i když jeho mysl může zářit.
Ale je to tak chyby začaly už dávno: se špatným smířením, s téměř univerzálními školkami, s modelem kojenecké školy as pamětním základem.
Za prvé, trvající na tom, aby byly děti nezávislé. Za druhé, v Mateřská škola, kde je velmi časté, že je nucen malovat, aniž by opustil okraje, aby dodržoval absurdní pravidla, aby zjistil, co vám posílají. Karty jsou nejdůležitější věcí na světě, jako by se naučily žluté barvě malováním karty.
Čipy, něco volitelného, forma hry, mohou být. Ale nic víc. V mateřské škole není nutné kupovat žetony. Přinutit je používat absurdní dítě znamená házet peníze a ublížit tomu malému.
Včera mi matka zoufale řekla, že její dívka odešla velmi hořce ze školy a samozřejmě s nálepkou smutné tváře. Zašpinil malbu dítěte. Matka řekla, že malovají volně, skvrny na těle, nejsou tam žádné okraje, pouze barva a svoboda. Ale ve škole můžete malovat pouze uvnitř linky a bez barvení nebo zábavy. Tak malé A už je smutný a trpí nátlakem, aby si to udělal. A to teprve začalo, řekl jsem mu. Existuje jen jeden způsob, jak dělat věci: ten, který vám pošlou. Jaké úsilí vynutit kreativitu?
A dovnitř Primární. Hlavní věc je, že si to nepochopím. Sedmileté děti se dvěma hodinami domácích úkolů. Úplná neschopnost řádně navštěvovat děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Zapamatování, zapamatování, zapamatování. Zkoušky každý týden. Více domácích úkolů Více opakování do nevolnosti cvičení. Knihy číst povinné a často nudné. Poznámky, hodnocení, značky. Posezení, nemluvení, malá hra, mnoho řádků, mnoho pravidel.
Zjistěte, co vám posílají, neodpovídejte, drž hubu. Především buďte potichu. A ano, hodně peněz v učebnicích, v materiálech, v poznámkových blocích pro každý předmět, v sešitu. Chickweed. Není třeba žádných učebnic, a pokud jsou použity, jsou pouze průvodcem a nic víc. Zkouška s dotazem, co učebnice říká, by měla být zakázána.
Samozřejmě existují učitelé a školy, které nejsou tak, jak říkám. A existují děti, které se přizpůsobí. Samozřejmě Výsledky jsou však jasné: selhání systému úplného vzdělávání. Napětí ve vzdělávání.
Klíče k selhání a nezbytná změna španělského vzdělávacího systému
První rodina, skutečné centrum vzdělávání dítěte, musí znovu získat svou roli. Není to role označená konzervativní vizí nutně, ale skutečné vědomí její hodnoty jako prostoru pro soužití a učení. Skutečností však je, že naše smíření a naše mateřské ztráty jsou jednou z nejhorších v Evropě.
Musíte věnovat dětem reálný čas. To nestojí za kvalitní čas ani zaparkovat děti s malými stroji nebo pro volný čas spotřebitelů. Musíte být s dětmi, hrát si s nimi, mluvit s nimi, starat se o ně a setkat se s nimi. Pokud s dětmi nebudeme trávit více času, jsme ztraceni. Jsou ztraceni. A pokud tomu nerozumí rodiče a systém práce, pokud dáme dětem, aby vyrůstaly ve školách a viděli jejich rodiče jen pár hodin denně, neexistuje východisko.
A klíč ve škole Neutahuje se, nevrací se k metodám minulého století. Klíčem není rozdrtit další memorování a více zkoušek. Klíčem není dát učitelům palety, ale ocenit jejich práci. Klíčem není nerozlišovat podle not, ale podle zájmů a schopností. Klíčem je učinit ze školy místo, kde se život učí a přímo prožívá, nikoli kde žijete, abyste zjistili, co se ostatní rozhodli, že byste se měli učit.
Klíčem je skutečná vzdělávací inovace, ten, který staví studenta do centra zážitku, ten, který si váží dítěte, jeho evolučních potřeb a zvědavosti. A pokud budeme opakovat stejnou metodu, selžeme. A děti a budoucnost za to zaplatí.
Vzdělávání je nejlepší investicí, ale vzdělávání s finským modelem: moderní, bezplatné, flexibilní a přizpůsobené, které připravuje šťastné děti s vlastními kritérii a důvěrou ve svůj vlastní talent. Pokud to nezměníme a nezačneme vážně investovat a flexibilitu, kreativitu a samostatnost, španělský školský a vzdělávací systém bude i nadále naprostým selháním.
