Když děti vstoupí do školy, rozdíl mezi těmi, kteří se narodili v prosinci, a těmi, kteří se narodili v lednu, kteří půjdou do stejné třídy, je velmi velký. Proto existují lidé, kteří navrhují, aby v kojeneckém vzdělávání byly třídy rozděleny do dvou bloků, mezi dětmi narozenými v první polovině roku a dětmi narozenými od července.
To je docela komplikované v kontextu, ve kterém má vzdělávání stále méně a méně zdrojů (a třídy jsou stále více obsazeny menším počtem učitelů), ale myšlenka je samozřejmě zaměřena na děti, které dostávají osobní a přiměřenou pozornost vaše potřeby
A to je to, že 12 měsíců je obrovský rozdíl během prvních let života, i když tato mezera je vyrovnaná, když se děti blíží 11 nebo 12 let. Nezralost dítěte s jinou poruchou by však neměla být zaměňována: zdá se, že falešné diagnózy hyperaktivity se vyskytují zejména u nejmenších ve třídě.
Můžeme potvrdit, že porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD) je přehnaná, že mnoho dětí s touto diagnózou skončí (a ne na „hovorové“ úrovni), ale ve skutečnosti trpí jinými chováními, procesy nebo poruchami.
Studie v Kanadě to považuje často nezralost té nejmenší třídy je zaměňována s hyperaktivitou, i když ve skutečnosti jsou příznaky, jako je impulzivita, nedostatečná koncentrace, obtíže s klidem, netrpělivost, dezorganizace ve studii ... důsledkem věku dětí a nikoli poruchy.
Výzkum byl proveden odborníky z Kanadské univerzity v Britské Kolumbii a zveřejněn v „Canadian Medical Association Journal“. Použili vzorek téměř jednoho milionu dětí ve věku od 6 do 12 let, aby zjistili, jak to ovlivňuje tento problém. Jejich závěry jsou důležitou výzvou pro rodiče, učitele a odborníky.
V letech 1997 až 2008 byla u dětí narozených v prosinci diagnostikována ADHD o 39% více než u jejich lednových partnerů. Předávkování, které mělo za následek o 48% více užívání drog k léčbě této hyperaktivity.
Pokud jde o tyto poslední údaje, vědci upozorňují, že existuje nebezpečí zbytečně medikuji tyto děti, spolu s rizikem „označování“ dítěte, zacházením s ním jinak než s jeho vrstevníky a změnou jeho vnímání sebe sama.
Pravda je taková, že tato data pocházejí z Kanady a experti poukazují na to, že v jiných zemích, jako je Španělsko, neexistuje taková předávkování ADHD (protože zde je diagnostikována méně a lépe, nejen pomocí dotazníků ...), ale určitě existují případy typ.
Aby unikli těmto nesprávným diagnózám, doporučuje mimo jiné pozorovat dítě v jiných kontextech než ve škole, v nichž může být jeho nezralost vůči jiným dětem zjevnější. Přiměřená diagnóza je klíčem k řešení problémů s chováním těchto dětí ak zabránění mimo jiné selhání školy a následkům v dospělosti.
A ačkoli vážné případy ADHD lze snadno diagnostikovat, ty, které nejsou tak výrazné (což je většina), nejsou tak jednoduché.
V tomto případě je role učitelů nezbytná, protože jako první mají podezření, že něco není v pořádku, a proto by měli mít také školení v těchto otázkách, jako by rodiče měli podezření na existenci ADHD, poraďte se se specialistou.
Ale pokud je dítě ve třídě neklidné, nezúčastní se, je zmatené, má problémy s koncentrací a chováním ... musíme se zeptat, zda je příliš malý na to, co se děje ve třídě a věnujte zvláštní pozornost před diagnostikou hyperaktivity.
