Zdá se, že inteligence je jednou z nejžádanějších kapacit u rodičů, a tak se pokusme zvýšit obecnost o tom, jak usnadnit její rozvoj.
Zaprvé musí být jasná koncepce vícenásobné inteligence, ve které se interpretuje, že inteligence je vyváženou kombinací schopností a že jejich společné použití umožňuje řešení problémů. Takže Jak můžeme posílit inteligenci našich dětí?.
Mohli bychom hovořit o dvou druzích inteligence: mentální inteligence, která by byla nejlépe známá pro svou efektivitu při řešení problémů nebo v rychlosti zpracování myšlenek, a emoční inteligence, která souvisí s schopností vcítit se (kladen na na místě druhého), sociální dovednosti a ovládání svých emocí.
Ve věku od jednoho do tří let prožívá dítě mimořádně intenzivní zážitky, ve kterých musí dosáhnout dvou cílů, které mu pomohou v jeho intelektuálním rozvoji. Na jedné straně si začíná uvědomovat, že není všemocný a že je součástí sociální skupiny, ve které musí sdílet, čekat na tah, poddat se ... Na druhé straně objevovat rychlý a rozmanitý svět, který vyžaduje veškerou jeho pozornost Dokážu to pochopit a pochopit.
Z kombinace těchto dvou aspektů, které jsou oblastmi výše uvedených typů inteligence, vzniká intelektuální rozvoj. Takže Jaké úvahy můžeme učinit, abychom podpořili inteligenci našich dětí?. Navrhuji několik:
- Péče o sociální složky dítěte se stejnou intenzitou, jakou pečujeme o jiné věci (například hygienu). Za tímto účelem bude nutné vyprovokovat, dohlížet a informovat nás o prospěšných zkušenostech s rozvojem sociálních dovedností: hledat společnost jiných dětí, usnadňovat toleranci k frustrace a podporovat spokojenost ve sdílené zkušenosti.
- „Nakrmte“ přirozenou zvědavost dítěte na každodenní i blízké. Ve světě, ve kterém žijeme ve virtuální a digitální realitě, musíme usilovat o to, aby děti vnímaly fyzickou a přírodní realitu, protože budou „základem“ jiných (subjektivních) znalostí. Je nezbytné, aby si dítě při vývoji prostorového vidění a plánování projektu hrálo se základními tvary (čtverce, trojúhelníky, kružnice) as geometrickými konstrukčními prvky (kostky, rovnoběžné kroužky, koule, pyramidy), s panenkami představených běžných životních sekvencí (hrací dům). Na druhé straně musí co nejlépe porozumět světu kolem sebe: odkud pochází jídlo, jak se vyrábí nábytek, jak se chovají zvířata? Ze všech těchto jednoduchých a praktických zkušeností můžete extrahovat strukturu, ve které můžete rozvíjet další koncepty, jako je globální vesnice, sociální sítě nebo počítačové modely. Tento aspekt je obzvláště důležitý při rozhodování, které hračky jsou pro ně nejzajímavější (Víte, že existují počítačové programy, které napodobují použití klasické hry Lego? Není to přehnané digitalizovat něco, co je jednoduché a uspokojivé analogickým způsobem? ).
- Usnadněte rozumný jazyk prostřednictvím konverzací přizpůsobených jejich věku, zájmům a praktickým aspektům. Jazyk je největším vyjádřením intelektuální činnosti (Freud argumentoval, že výpadky jazyka by mohly extrahovat informace z intelektuálních procesů), ale jazyk neznamená mluvit co nejdříve, rychle as mnoha slovy, ale vyměňovat si informace s partnerem srozumitelným způsobem . Máme sklon mluvit s dětmi, jako by byli dospělí, nebo modulovat naši formu projevu, jako bychom byli malé děti. Vzdělávací pokyny, které se obvykle nabízejí, spočívají v tom, že dítě musí být řečeno jasně a výstižně, vyhýbat se ironii nebo obratům, kterým nerozumí (naneštěstí pro ně je španělština jazykem, ve kterém je ironie, přehánění a divadelní forma) část jejich bohatství).
