DESET ZMĚN VE VZDĚLáVáNí, KTERé NAŠE DĚTI POTŘEBUJí A ZASLOUŽí SI

Debata o tom, kdo má za vinu úpadek vzdělávacího systému, nedává smysl, ale vzdělání, které děti dostávají ve Španělsku, se otočilo jen samo, bez pokroku.

Proč nedovolit, aby byl internet plně dostupný ve školách, jako je tomu v zahraničí? Nebo proč nezměníme současný slib školní docházky ("Pokud překonáte překážky, budete mít budoucnost") za rozumnější "Budeme vás doprovázet objevováním, kdo jste a jaký je svět, ve kterém žijete."?.

To jsou dvě z úvah o vzdělávání, které provedla Sonia Díez Abad, doktorát z ekonomických a obchodních věd, a titul z psychologie a pedagogických věd ve své knize Educaacción. Ale především se nám líbí jeho praktický návrh deseti akcí na změnu ve vzdělávání, které naše děti „potřeba a zaslouží si“.

Sonia Díez hájí nový model vzdělávání, který zahrnuje nás všechny a který vysílá jasnou zprávu: stále máme čas opustit lepší svět pro naše děti, začněme jej tedy stavět.

Toto jsou návrhy pedagoga předsedy vzdělávací skupiny Horizon Ithaca:

1. ProvocACCIÓN: zvýšíte svůj hlas tvůrcům politik

Prostřednictvím fiktivního dopisu každému politikovi vybízí ty, kdo jsou odpovědní za vzdělávání, aby urychleně pokročili kupředu:

„Náš vzdělávací model byl vytvořen pro svět, který již neexistuje a není schopen se přizpůsobit novým skutečnostem, které vyplynuly z digitální revoluce. Nemluvím o chybějících počítačích, mluvím o mentalitě, se kterou se v digitálním světě chováme a že až dosud bylo nemožné přestěhovat se do učeben koncipovaných ve formě a na pozadí, již uplynulý čas "

Proto Silvia navrhuje přestat se vzdělávat o uniformitě a dělat to pro rozmanitost, protože v digitálním světě, ve kterém žijeme příležitosti se rodí z toho, co má každý, a mohou přispět jinak:

„Pomáhat při hledání toho, co dělá každého z našich studentů jedinečným, zvláštním a odlišným, by nyní mělo být osou vzdělávací mise.“

2. Reaktivace: zeptejte se, na co vzděláváme

Děti se nudí ve třídě, říká autor, v ideálním prostředí, aby ztratily jakoukoli iluzi, kterou by se naučily, výsledek setrvačnosti, strach ze změny a nevědomost.

„Škola stále připravuje své studenty na svět, kde jsou změny pomalé, kde je rozumné usilovat o práci po celý život a kde jsou hranice pevné. To znamená, že svět neexistuje.“

Sonia Diez to říká „Vzdělávání pro dnešní svět znamená začít od nuly“ a položte řadu základních otázek:

Pokud jsou znalosti nyní kdekoli, proč musejí děti chodit do školy?
Pokud každá disciplína postupuje z více hledisek, Proč používat jednu učebnici?
Pokud neexistují žádná omezení pro přístup ke znalostem, které potřebujeme, Proč je povinné vzdělání stále ve věku od tří do šestnácti let?
Pokud dokážeme plně přizpůsobit informace, které přenášíme, Měli bychom pokračovat ve výuce stejné třídy všem studentům stejně?
Pokud k digitální transformaci dojde ve všech odvětvích činnosti, proč připravit studenty na obsah a dovednosti, které již trh práce nebude vyžadovat?
Pokud chceme, aby se studenti mohli přizpůsobit okolnostem, Je vhodné je vzdělávat v neměnném prostředí?
Pokud je přístup ke znalostem univerzální, musíme měřit studenty kvantitativně nebo kvalitativně?
Tvoříme autonomní lidi se schopností myslet na sebe?

3. Přizpůsobení: změna pravidel a podpora podnikání ve vzdělávání

Náš současný vzdělávací systém již není z tohoto světa. Je to zkamenělý systém. A studenti to vnímají, vidí rozpor mezi formami výuky, které musí dodržovat, a realitou světa, ve kterém žijí mimo školu.

"Vzdělávací lídři jsou přijímáni se záměrem chránit stabilní organizace v průběhu času, aby nebyli otřeseni", vysvětluje odborník, který to dodává "To se musí změnit, ve školách je potřeba nová míza, podnikatelé, kteří přijímají iniciativy a mění rozhodnutí, s přihlédnutím k názorům studenta.".

4. Školení: připravte děti, aby jednaly ve světě, že budou žít ve skutečnosti

Psycholog vysvětluje, že škola se stala překážkovým kurzem, "Ne na nádherném místě, kde se děti budou učit."

Podle autora knihy „EducAcción“ škola, institut a univerzita jsou procesem, s nímž si naše děti myslí, že se musí po tisících zkouškách setkat, aby byly údajně připraveny na život. "Hrozná věc je, že po absolvování všech testů po patnáct nebo dvacet let nic a nikdo nezaručuje, že jsou připraveni na život."

Jak jsou děti a další, jak škola potřebují naše děti? Jsou to digitální domorodci. Změny jsou nyní nutné

Slib, který by celá vzdělávací komunita měla dát rodičům, je: "Budeme vás doprovázet při objevování toho, kdo jste a jaký je svět, ve kterém žijete.".

Aby toho bylo dosaženo, Škola by si měla vytvořit cestu, která jejím prostřednictvím umožní každému dítěti objevit své nadání, silné a slabé stránky., stejně jako příležitosti, které nabízí svět kolem něj.

5. HumanizaceAkce: podpora potěšení z učení

Abychom toho dosáhli, musíme začít tím, že nově definujeme vzdělávací model založený na učení, nikoli na výuce, s:

Přehled akademických osnov, které by měly být řešeny obsahem a metodikou (závazek k experimentálnímu učení).
Provádění nebo začlenění jiných studijních plánů, které mohou zavést nebo kompenzovat nezbytné učení a které v současné době nejsou zvažovány.

Co můžeme udělat u dětí a dalších, abychom zabránili šikaně? Sedm klíčů k výchově v hodnotách

Odborník poznamenává, že současná škola se zaměřuje pouze na dvě inteligence (logicko-matematická a lingvistická), namísto přizpůsobení své nabídky učení také zbytku kognitivních stylů studentů: vizuálního a prostorového, hudebního, kinestetického těla. , naturalista, interpersonální a intrapersonální.

Pokud dětem nenabídneme možnost učit se s přihlédnutím k jejich druhu inteligence, nejen že se nebudou učit, ale budou plýtvat svými vlastními zdroji, jejich inteligenčním potenciálem

6. Spolupráce: Pomozte otcům a matkám pochopit jejich úlohu ve vzdělávání a spolupracovat s nimi

Nové formy rodiny se dělají bez předchozí reference a bez pokynů. Zjišťujeme naše potřeby, potenciál a limity za běhu.

U kojenců a více Pomozte dětem dělat domácí úkoly: když je mohou rodiče podporovat a kdy je lepší nechat je na pokoji

Vysvětluje Sonii Díez, že:

„Mnoho rodin je vidí a chce, aby je sdílené péče, neslučitelnost pracovních harmonogramů atd. Udržovaly návyky a rutiny nezbytné pro vzdělávání jejich dětí, a dokonce aby je mohly navštěvovat denně nebo během školních prázdnin.“ .

A dodává to „Otcové a matky se cítí osamělí a pod tlakem. Jsou velmi nároční a málo podporovaní. Jejich výcvik je považován za samozřejmost a učitelé zasáhnou jen tehdy, když nastanou problémy, tj. Až bude pozdě.“

Jak můžeme mluvit o vzdělávání a zapomenout na vzdělávání rodičů, kteří jsou hlavním vzdělávacím agentem?

A zajišťuje, že nejde o vytváření mateřských škol, ale o „utkat hustou síť péče o rodiny s podpůrnými a doprovodnými službami po celou dobu rodičovství až do emancipace.“

U dětí a dalších „Je velmi pozitivní, že rodiče mohou být se svými dětmi ve třídě“, mluvili jsme s učitelem o adaptačním období

7. Profesionalizace: zajistěte, aby všechny děti měly přístup k dobrým učitelům

Musíme vidět, co selže ve výběru učitelů našich dětí a jaké vítězí v jiných zemích s nejlepšími známkami vzdělání.

Závěry Sonie Díezové, která hovoří o našem systému přípravy učitelů, jsou překvapivé: uchazeči o výuku vstupují na univerzitu s nejnižší známkou ze všech stupňů, zatímco opouštějí titul nebo magister s nejvyšší. Závěr: malý požadavek.

Právě opak toho, co se děje v zemích s nejvyššími známkami ve vzdělávání (mimo jiné v Austrálii, Belgii, Jižní Koreji, Finsku nebo Singapuru): vybírají své kandidáty na učitele v nejkvalifikovanější třetině každé propagační akce.

Ačkoli to také objasňuje, že to není jen o poznámkách:

"Finská sázka není to tolik vybrat nejbystřejší studenty akademicky, ale navrhnout školení učitelů tak, aby vzbudilo lásku a vášeň pro toto povolání u mladých uchazečů. Nejprve hledají správné lidi a poté jim poskytnou odpovídající technické školení. ““

U dětí a více „Více sebekritiky, méně stížností“: reflexe učitele na Twitteru vyvolává intenzivní debatu o našem vzdělávacím systému

Ale je ještě překvapivější vědět, že to nemůžeme "import" Kvalifikovaní učitelé v Evropě, protože získání španělského oprávnění k výuce trvá průměrně dva roky (protože musí složit přísnou technickou zkoušku a dokonce složit některé kredity, aby své studium přizpůsobili našim), a ještě více, pokud přijdou z mimo Evropu. Tolik talentů se vzdává. Vysvětluje to autor knihy „EducAcción“.

Obhajuje myšlenku Finsko Nejen školit své učitele, ale také je doprovázet, dokud se ujistí, že se jim daří dobře, změří své výsledky a než přijdou k sankcím, podporují a restartují proces. Protože i ten nejlepší odborník je náchylný k chybám a každý 13. října oslavují Den chyb, pamatují si, že dělat chyby je nedílnou součástí procesu učení a ne něco trapného, kterému bychom se měli schovat nebo jim vyhnout.

To je důvod, proč učitelé, říká Sonia, "Musíme se odvážit vyzkoušet nové cesty, být skutečně zodpovědní za rozvoj a zdokonalování naší profese a skutečně loajální k dětem."

8. HodnoceníAkce: umožňuje spravedlivé a důsledné hodnocení pokroku studentů

Současný výukový systém má sklon oceňovat pouze to, co dokáže kvantifikovat. Ale kromě numerických jsou i jiné faktory, které jsou platné jako ukazatele učení.

To je názor tohoto učitele, který se také domnívá, že:

"Nejdůležitější věcí na začátku je opustit jedinečné myšlení, které nás mimochodem vedlo k zodpovědnosti za učení - a mimochodem začaly zahrnovat hodnocení dalších dovedností a schopností spojených se skutečným porozuměním a výkonem."

In Babies and more Work for projects: Toto je alternativní vzdělávání, které vybrali Pablo Iglesias a Irene Montero pro své děti

9. Inovace: začlenit všechny dostupné zdroje ke zlepšení kvality

U kojenců a více Používání tablet ve třídě: úspěchy a chyby tohoto nového způsobu učení

Proč nezlepšit současnou situaci ve vzdělávání díky příležitostem, které nabízejí technologie? Zeptá se autora „EducAcción“, což také znamená:

¿Proč nečinit školní hodiny flexibilnějšími, zakotvené v průmyslové revoluci a zjevně absurdní a umožňují každé škole je přizpůsobit svému vzdělávacímu návrhu?
¿Proč nedovolit stejně flexibilní skupiny studentů různého věku, ale se společným talentem a zájmy ponořit se do určitých oborů učení?
¿Proč zkrátit letní dovolenou které poškozují vývoj chlapců a dívek a narušují život otců a matek, jejichž pracovní odpočinek se stává pružnějším a vypadá méně jako školní kalendář?
Proč nezbourat zdi učeben a vytvářet prostory různých rozměrů a použití v závislosti na potřebách každého okamžiku, prostoru, který nejlépe odpovídá světu, který vyžaduje otevřenost a obratnost?
¿Proč nedovolit, aby byl internet ve školách plně dostupný, jak to je venku, místo toho, aby bylo absurdně předstírat, že dáte dveře na pole?
Proč nekombinovat tváří v tvář s virtuálním, jak se to již děje ve všech oblastech lidské činnosti?
¿Proč nevyužít, že obsah je přístupný na několika platformách dát učitelům příležitost být pravdivý „Společníci“ studentů namísto pouhého předávání znalostí?

10. TranformACCIÓN: vytvořit nový referenční rámec pro nový vzdělávací model

U kojenců a další změny v LOMCE: hlavní opatření, která se očekávají ve vzdělávání

Navzdory všemu výše uvedenému Sonia Díez tvrdí, že je pozitivní osobou, a proto zajišťuje, že „žijeme ve světě plném možností a že můžeme s fantazií a prací dosáhnout toho, co jsme si stanovili.“

"Není nic důležitějšího, než nechat je a dědictví dobrého vzdělání."

Fotografie | iStock