Je informatika v dětském věku dobrá nebo ne?

"Čím dříve, tím lépe." Toto bylo maximum v mnoha rozhodováních o tom, kdy nabídnout dítěti zážitek. Ale stejně jako všechny špičkové výšky se při použití bez odrazu kolísá.

Informační technologie v dětském věku musí být interpretovány jako kulturní fakt, nikoli jako vzdělávací potřeba. Počítače jsou součástí našeho světa a naší společnosti, takže je přirozené, že děti vyrůstají mezi sebou, uznávají je a jsou součástí jejich bezprostředního okolí.

Další věcí je navrhnout, aby byly plně zavedeny do učebny po dobu 2 až 5 let. V těchto věcích děti modulují své symbolické myšlení a potřebují blízké, každodenní a srozumitelné předměty, které jim usnadní strukturování jejich prostředí. Když používají autíčko, rychle pochopí, že se kola musí rychle otáčet, aby auto běželo a že pokud je náprava uzamčena nití, musí ji uvolnit, aby mohli pokračovat v jízdě.

Počítačová věda je mnohem těžší představit. Když stisknou tlačítko, generují aktivitu v obrazu umístěném na obrazovce. Jejich akce generují reakce zvuků a obrazů (dva smysly, které přenášejí více informací z prostředí) s různou intenzitou a intenzitou, která je přitahuje velkou silou. Problém je v tom, že všechny tyto zkušenosti je obtížné přenést do reality.

Podle příkladu auta. Když dítě experimentuje s pochopitelnými hračkami, připravuje vývoj směrem ke složitějším myšlenkám. Když vám bude vysvětleno na základní tělesné škole, můžete snáze pochopit pojem třecí síly a její zapojení do hnutí.

U počítačů ho informace, které přicházejí k dítěti, nepřipravují na funkční život. Tyto úvahy jsou obecné, protože pokud mluvíme o nevhodném obsahu, šance na poškození dítěte v plném vývoji budou mnohem větší. Na druhou stranu hračky a vzdělávací společnosti stále více vytvářejí obsah přizpůsobený dětem, ve kterém mohou experimentovat s různými rolemi (jako veterinář, lékař, sportovec), které stimulují jejich představivost.

Na závěr si myslím, že musíte být opatrní s informatikou. Neumísťujte děti uměle od každodenních živlů, ale nepoužívejte počítač jako náhradu za přirozenou zkušenost s objekty. Je fakt, že naše děti budou ovládat počítačovou vědu mnohem lépe než my, ale tento proces nesmíme urychlit tím, že ho donutíme.