Podle data, kdy jsme si jisti, že mnoho rodičů hledá a zajímá (jako my) školu, do které jejich syn nebo dcera navštěvuje od září tohoto roku.
Do Při výběru školy je třeba zvážit několik faktorů (nebo ne) rodiči. Tímto příspěvkem jsem chtěl ukázat, co považuji za nejdůležitější:
Ideologie
Pocházíme z nesmírně náboženského Španělska, ale současný okamžik je velmi odlišný a ke ztrátě těchto přesvědčení se přidává rostoucí kulturní rozmanitost. Musíme konzultovat, jaké je postavení školy v tomto ohledu (pokud slaví náboženské svátky, jak, pokud dělají předmět náboženství, pokud ne…), aby se rozhodli. U těch, jejichž náboženská ideologie je evidentní (karmelitané, jezuité, salesiáni atd.), Je lepší se ptát ... víte.Vzdálenost od domova
Čím blíže je k domu, tím menší problémy s vysídlením pro všechny a menší problémy s dítětem, když je zítra schopen chodit do školy sám.Jídelna
Řekl bych, že to má každý, takže pro rodiče, kteří to potřebují, by hodnocení mělo být o kvalitě jídla a péči, kterou dostávají. Existují školy s vlastní kuchyní a další, které pracují se stravováním (přinášejí již hotové jídlo). Na úrovni kvality bude vždy lepší vařit ve stejné škole. Musíme také posoudit, jak dělí děti v poledne (pokud ano). V ideálním případě jedí tyto 3 roky samostatně, protože potřebují více konstantní pozornosti a co nejklidnější klima. Jídelna je zdrojem pro rodiče, kteří to potřebují. Pokud je to možné, je lepší jíst doma. Zahrnuje to další dvě výlety, ale dětem nabízíte možnost dobít baterie kontaktu s mámou a / nebo tátou a vrátit se do rodinného prostředí, kde se cítí citově rozpoznáni, bezpečí a znovu doprovázeni. Takhle vyhýbáme se utrácení 8 hodin od domova, což se pro takové malé děti nedoporučuje.Metodika práce
Pro mě nejdůležitější. Musíme si cením toho, co chceme pro naše děti, protože ne všechny školy pracují stejně. Někteří se snaží vštěpovat návyky více či méně rigidním způsobem, s použitím knih nebo spisů a snahou udržet děti sedící v domácím úkolu, zaměřují se na děti, které se učí některé předměty s konkrétními výsledky, které mezi čtyři a pět let se učí číst a dokonce se učit angličtinu a informatiku. Jiní, na druhé straně (volím je), i když jsou veřejní, pracují bez knih, zakládají učení na hře a učí je podle toho, co děti vyžadují, jsou pružnější a přijímají maturační rozdíly každého dítěte. Zvědavost těch malých je nekonečná a neexistuje lepší způsob, jak se učit, než uspokojit svou zvědavost aniž by se drželi předmětů, které se pravděpodobně nemohou nebo nemusí učit. Filozofií těchto škol je, že tam chodí dítě, aby rostlo jako jednotlivec schopný přemýšlet a být zodpovědný, takže tráví více času ve vztahu k životnímu prostředí a mezi vrstevníky než se učit předměty. Mnoho rodičů (vidím to při návštěvách zelí) požaduje angličtinu od 3–4 let. V některých školách to neudělají (a přidávám k jejich názoru), protože velká kapacita pro učení, kterou mají děti, není pro nás, abychom je naplnili předměty nebo jazyky (které později necvičí, protože rodiče nevědí, jak to mluvit), ale které se učí žít, ve zkratce, naučit se být.V mnoha z nejinovativnějších škol se děti začnou učit číst později, takže ve srovnání s těmi z jiných škol si rodiče často myslí, že jejich děti jsou pozadu (kvůli vizi, kterou máme škol jako vzdělávací centrum pro věci a konkurenceschopnost, kterou do nich vkládáme), ale když začnou číst, dělají to z touhy učit se, a co je důležitější, dělají v tuto chvíli jsou schopni porozumět tomu, co čtou.
Čtení je tímto způsobem nové dveře k získávání informací, které uspokojují jejich zvědavost, a ne mnoho symbolů, které „vím, jak říci jeden po druhém“ (když se učí ve 4-5 letech).
Mým osobním pocitem je, že se obáváme nad úroveň vzdělání, kterou získají, aniž by nás položili klíčovou otázku: Jaké je využití chodit do školy? Co si pamatuji z toho, co jsem se naučil ve škole?
Odpověď na druhou je: „Téměř nic.“ Odhaduje se, že dospělí si pamatují mezi 10% a 30% toho, co nás naučili. Odpověď na první otázku pak může být pouze: „Naučit se žít ve společnosti.“
Aktuální model vyhledávání učení předpokládá více než 40% selhání školy v Katalánsku (a představuji si, že to bude ve zbytku státu blízké), což se brzy říká. Proto se přidávám k autu škol, které se snaží, aby děti rostly jako lidé, a aby se tyto předměty učily zvyšováním jejich zvědavosti.
Finský model, o kterém jsme již mluvili u dětí a dalších, je velmi podobný této pracovní filozofii a výsledky jsou nesporné. Mají nejlepší úroveň v Evropě (zde si můžete přečíst vysoce doporučenou zprávu o vzdělávání ve Finsku).
Zítra, protože jsem v tomto čtvrtém bodě trochu rozšířil, přináším vám zbývající důležité faktory v té době zvolte školu pro naše děti.
