Pokroky v medicíně, které zaručují přežití předčasně narozených dětí, jsou zřejmé, ale to nevynechává riziko, že by tyto děti utrpěly určité poškození neurologickými následky. Naštěstí práce pokračuje s cílem zajistit přiměřený vývoj předčasně narozených dětí a roste naděje.
Následovala studie Harvardské školy veřejného zdraví (USA) vývoj 985 dětí narozených předčasně během prvních 18 let to ukazuje intenzivní pozornost, kterou vstupuje vzdělávání, kognitivní funkce, společenská schopnost atd., zejména během prvních tří let života, zlepšuje jeho rozvoj.
Problém je v tom, že ačkoli všechny děti zlepšily kognitivní výkon, není to tak účinné u těch, které se narodily s nižší hmotností, protože se časem neudržuje. Intenzivní pozornost studie byla prováděna u dětí s gestací kratší než 33 týdnů a s hmotností menší než 2,5 kilogramu, čímž byly vytvořeny dvě skupiny, přičemž jedno z dětí vážilo 2 kg nebo méně a další z dětí 2 001 a 2 499 gramů Všechny děti navštívil specialista jednou týdně během prvního roku, pak dvakrát měsíčně až do tří let. Kromě toho každý den chodili do denního centra.
Po třech letech skupina dětí s vyšší hmotností významně zlepšila své IQ, v menší míře se také zvýšila u kojenců s nižší hmotností, navíc se bez čekání na to zlepšil vztah těchto dětí s matkami, což také snížilo příznaky deprese
Podle profesora McCormicka se stejně jako minulý týden zúčastnil III. Konference Observatoře zdraví a žen a řekl, že předčasné narození upřednostňuje poporodní depresi, říká: „Je velmi důležité sledovat děti po propuštění z nemocnice , protože první měsíce jsou zásadní pro jejich rozvoj a pro navázání dobrého vztahu s rodiči. “
Přidejte k těmto výrokům různí odborníci, například vedoucí Neonatologické služby Nemocnice Clínic de Barcelona, Xavier Carbonell.
Jakmile byly děti ve věku 18 let, byly znovu analyzovány, přičemž při této příležitosti pozorovaly, že děti narozené s hmotností menší než 2 kilogramy si neudržovaly tak dobrou úroveň vzdělání jako děti s vyšší hmotností.
To je vede k obavám a studování toho, jaké environmentální, vzdělávací nebo biologické faktory způsobují, že vzdělávací intervence jejich raných let zmizí.
