Jeden je pohlcen ve své vlastní realitě a snaží se zajistit, aby dětem nic nechybělo, dokud mi nedojde úder reality, jako ten, který ke mně přišel dnes ráno při čtení příběhu v online novinách v Ekvádoru, a probudí nás fackou.
Tam, ve venkovské oblasti „uprostřed kopců plných prachu, hory, venkovských elektrických instalací a nedostatku základních služeb, je vybudován školní areál“, tj. dětská škola s rákosím do kterého každý den chodí do školy 30 dětí do pěti let.
Zatímco někteří z nás hledají, kde jim poskytnou lepší angličtinu, nebo pokud budou dávat přednost sportu, je třeba se přihlásit, aby nosili hůl, plech zinku nebo hřebíků a přispívali prací k budování zdí školy.
Přestože dbáme na to, aby měli potřebné učební materiály, učitel, který nedostává plat, učí děti tvar kruhu s deskou přivezenou z domova.
Jediným pracovním stolem je starý dřevěný naviják, který nepodává snídani ani oběd, pouze kávu ve vodě s chlebem. Rovněž není nutná uniforma, sotva mající boty a jakýkoli oděv k nošení.
Jedinou podporou, kterou dostávají od vlády, jsou některé knihy. Studenti vstávají velmi brzy, protože musí chodit několik kilometrů, aby šli do školy, kde není neobvyklé, že zaspí při výklenku.
To je realita mnoha dětí, které každý den chodí do improvizovaných venkovských škol v rozvojových zemích.
Není to cítit provinile, protože naše děti mají štěstí, že mají více než ostatní, je logické, že jim chceme dát to nejlepší; Jsme si však vědomi, že existuje jiná realita a do té míry, že můžeme něco udělat také pro vzdělávání těchto dětí, stejně jako se o naše děti tolik staráme.
