Před dny jsme komentovali, že španělské děti dělají v průměru 6,5 hodiny domácích úkolů týdně, což je nad evropským průměrem, což je 4,9 hodin. Vyjádřil jsem poté svůj názor, že je nepovažuji za nutné, aby se děti učily, ale chtěli jsme jít dále. Kontaktovali jsme Evropské lyceum v Madridu, školu s jiným vzdělávacím modelem, žádné domácí úkoly až do jedenácti.
Mª Dolores Molina, technický ředitel Evropského lycea Laskavě souhlasil, že zodpoví naše otázky, aby lépe porozuměl jeho filozofii týkající se domácích úkolů a dalších aspektů výuky.
Jakou filosofii máte v evropském lýcea ohledně povinností?
V Evropském lýciu nejsou povinnosti až do jedenácti. Používáme metodiku aktivní výuky. Díky tomu studenti během školního dne objevují a procvičují své znalosti. Učení probíhá zcela ve třídě. Doma by si měli hrát, číst a užívat si volného času. Také se učí, ale od společnosti a jejich rodičů neregulovaným způsobem. Po 9–10 letech ji studenti, kteří nedokončí cvičení, odnesou domů. Po příjezdu na střední školu a v závislosti na kurzu se úkoly, které mají být prováděny mimo školu, zvyšují. V žádném případě nejde o stěhování do domácí práce, zrušení přímého kontaktu s rodinnou a sociální realitou.
Myslíte si, že domácí úkoly jsou nezbytné k tomu, aby byly děti odpovědnější a vytvořily si solidní návyk na studium? Jaké mají použití?
„Aktivní výuka je inteligentní učení, které není založeno pouze na paměti“
Až do jedenácti let je nepovažujeme za nezbytnou nebo nezbytnou součást výuky a učení dětí. Zvyk studia je vytvořen z motivace a potěšení z učení. Studenti vědí, jak se to učit a procvičovat intenzivně a velmi motivovaně po celý dlouhý školní den. Od tohoto věku je nutné posilovat to, co se ve třídě naučili, a vytvářet studijní návyky, a to vždy za předpokladu, že děti mohou tuto práci vykonávat samostatně.
Existují i jiné způsoby, jak posílit znalosti mimo třídu? Jaké metody používáte?
V tomto procesu hodně pomohly nové technologie a vytvořily nové způsoby učení. V současné době mají děti mnoho informací, a proto je nutné, aby se naučily jejich třídění, kladení otázek, zkoumání a kontrastování informací a vytváření výzev.
Podle poslední zprávy OECD domácí úkol podporuje nerovnost škol, protože přispívají k prohlubování mezery mezi vysokými a středními socioekonomickými studenty a studenty ze znevýhodněných rodin. Co si o tom myslíš?
"Zvyk studia je vytvořen z motivace a potěšení z učení"
Jedná se o názor formulovaný již od šedesátých let. Je možné, že je to hypotéza, že selháním španělského vzdělávání je přesouvání učení ze školy do domovů. Učitelé mají učit. Rodiče žít společně. Mluvíme o primárním.
Vaše škola dosáhla velmi dobrých výsledků ve zprávě PISA, s nadprůměrným skóre, jaké jsou klíče?
Zásadně aktivní výuka. Studenti objevují vědy v laboratořích, zpracovávají své učebnice a objevují a vytvářejí své znalosti. Je to inteligentní učení, které není založeno pouze na paměti. Je zřejmé, že studenti získávají dovednosti, umí řešit nepředvídané problémy a že byli poučeni o aplikaci vědecké metody. tvořivost a motivace k poznání.
Děkujeme M. Dolores Molině, technické ředitelce evropského lycea, který se ve svém programu postavil, aby zodpověděl naše otázky týkající se povinností a výuky těch nejmenších. Určitě to pomůže mnoha rodičům získat představu, že je možný jiný typ školy.
Fotografie | Thinkstock
Více informací | Evropské lyceum v Madridu
U kojenců a dalších | Jaká škola naše děti potřebují? Jsou to digitální domorodci. Podle OECD jsou nyní zapotřebí změny, Domácí úkol podporuje nerovnost škol
