Článek 24 Mezinárodní úmluvy o práva osob se zdravotním postižením prohlašuje své právo na vzdělání. Odhaduje se, že na světě je 150 milionů zdravotně postižených dětí a že přibližně 80% z nich žije v rozvojových zemích, kde je přístup ke vzdělání komplikovanější než v našem prostředí.
Avšak i ve vyspělých zemích se děti se zdravotním postižením často potýkají s problémy se vstupem do školy. A technologie by v tomto ohledu mohla být velkou pomocí. Zpráva UNESCO s názvem „Přístupné ICT a přizpůsobené učení pro studenty se zdravotním postižením“ Tento problém se intenzivně zabývá.
Ústředním tématem jsou výzvy a hledání životaschopných řešení pro podporu osobního učení pro každého studenta, zejména pro studenty s poruchami učení nebo tělesným postižením, prostřednictvím informačních a komunikačních technologií (IKT) v ve třídách
Toto je důležitý problém, který, bohužel, vzhledem k současné ekonomické situaci, je zařazen do vzdělávacích systémů, které se více zabývají omezováním než poskytováním opravdových řešení pro řešení rozmanitosti studentů.
Zpráva zdůrazňuje význam přizpůsobených škol a zahrnuje řadu úspěšných případových studií, jakož i doporučení pro pedagogy a studenty, aby využívali technologická řešení, která jsou již k dispozici ve třídách, a aby byli vychovatelé vyškoleni v dostupnosti.
Ale protože se jedná o otázku, kdy učitelé nemohou jednat sami, hlavní doporučení realizovatelná řešení pro využívání přístupných IKT Jsou také určeny tvůrcům politik a správcům.
Zpráva o ICT ve třídě a zdravotním postižení
Tato zpráva, která pochází z roku 2011, je výsledkem spolupráce mezi organizací UNESCO a Microsoft Corporation a usiluje o integrační vzdělávací strategii založenou na lidských právech.
Podle Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj Až 35% studentů ve školním věku potřebuje nějakou zvláštní podporu nebo byla diagnostikována jako osoba se zvláštními potřebami.
Začlenění dětí se zdravotním postižením do konvenčních škol je zásadní, protože tím je dokončeno dokončení všeobecného základního vzdělání a přispívá k odstranění diskriminace.
Personalizované učení by se mělo zaměřit na specifické potřeby všech studentů, bez ohledu na jejich schopnosti, rozpoznávat styl učení každého z nich, dokonce i těch, kteří mají mírné, střední nebo těžké postižení.
Technologie je zvláště důležitá při usnadňování personalizovaného učení od současných technologií, jako jsou počítače, webové prohlížeče, textové procesory, elektronické tabule a asistivní technologie, jako jsou naslouchadla, čtečky obrazovky ...
Zpráva UNESCO uvádí klíčová témata uvedená odborníky, jako jsou praktické zdroje, případové studie a osvědčené postupy, které lze použít jak v práci učitelů, tak při formulaci plánů pro využívání IKT v školy.
Zvláštní význam má druhá část, která obsahuje podrobný rozpis všech doporučení odborníků. Třetí část popisuje důležité regulační aspekty pro tvůrce politik a administrátory.
Doufám, že jsou formulovány národní a regionální politiky a školní plány Informační a komunikační technologie, které plně zahrnují jejich použití ve třídě, jako klíčové nástroje k realizaci komplexního a personalizovaného vzdělávání.
Oficiální stránka | UNESCO u dětí a další | Děti se zdravotním postižením ve veřejných školách, nedostatek prostředků umožňujících plnou integraci, Jak zjistit, zda naše dítě potřebuje podporu ve škole
