Antonio Guillén je profesorem biologie a geologie, který je v současné době zařazen do IES „Bitva o Clavijo“ v Logroñu. Je vášnivým milovníkem přírody. Je profesorem přírodních věd a doktorem biologie z University of Salamanca. Podílel se na řadě výzkumných projektů týkajících se botaniky, mikrobiologie, ekologie, paleontologie a pravěku. Je také autorem několika desítek vědeckých článků a některých knih. Antonio obdržel některá z nejprestižnějších ocenění v rozvoji své práce, včetně několika vzdělávacích inovací na regionální a národní úrovni, Národní ceny za vědeckou fotografii a Giner de los Ríos za zlepšení kvality vzdělávání. Spolupracoval se svými studenty a byl oceněn v několika regionálních nebo národních soutěžích, např Šíření, věda v akci, mladí vědci, biotechnologie nebo reportéři planety Země. První cena ve světové soutěži zvaná společností Google za práci vyvinutou se svými studenty „Skrytý život vody“ znamená mezinárodní uznání k velkolepé práci od španělského veřejného vzdělávacího centra.
Tři studenti, kteří se objeví na obrázku a kteří vyhráli, s Antonioem, první cenou veletrhu Google Science, dokončili čtvrtou ESO v IES „Battle of Clavijo“ v Logroñu. Studenti příštího kurzu se budou učit v Ústavu, který učí Vědeckou maturitu a Antonio se změní na IES "Sochař Daniel de Logroño", aby vyučoval předměty Bakalářské vědy: biologie a geologie, biologie, vědy o Zemi a environmentální vědy atd. . svým novým studentům. Centrum, do kterého Antonio odchází, konkrétně učí vědecké a zdravotnické vědy Baccalaureate a Battle of Clavijo ne.
Jak jste se dozvěděli o soutěži Google Science Fair a jak jste se připravili na soutěž zahrnující studenty.
Informace o soutěži k nám přišly prostřednictvím e-mailové komunikace adresované Ředitelství našeho ústavu, tato informace s pravidly soutěže nám byla zaslána z podnětu ministerstva školství La Rioja a pravdou je, že jsme byli povzbuzováni účastnili se několikrát, a to prostřednictvím e-mailu i telefonu, ale měli jsme velmi málo času na přípravu materiálů a videa, které bylo nutné pro registraci.
Pochybovali jsme, zda se představíme, nebo ne, tak jsem hovořil se studenty, Sergiem, Marcosem, Ivánem a Miguelem Ángelem, o možnosti registrace. Čtyři roky provádíme výzkum mikroskopických organismů, které žijí ve vodě, shromáždili jsme spoustu údajů, provedli několik výzkumných prací, ve kterých jsme získali výsledky a vyvinuli mnoho materiálu.
Navrhl jsem se představit, i když trval na tom, že budeme muset tvrdě pracovat, zejména kvůli nedostatku času a oni přijali výzvu, takže jsme se pustili do práce a během týdne se nám podařilo připravit materiály, které byly vyžadovány ... a poté Abychom tak učinili, zapomněli jsme na to, dokud nám o několik měsíců později nebylo řečeno, že naše práce byla vybrána mezi 70 dalšími finalisty po celém světě, to byly všechny novinky !! a my jsme si stále nedovedli představit, co přijde dál.
Jak získáváte pozornost dětí pro vědu?
Jsem vášnivý, baví se učení a snažím se sdílet toto potěšení a toto učení a znalosti ve třídě, proto hledám blízké příklady naší nejbližší reality, příklady čerpané z každodenního života, často ze zkušeností žáků, které jim slouží modelu. Rád také experimentuji a navrhuji studentům, jak je vylepšit a začít pracovat.
Ve třídách hledám interakci, účast, zodpovězení všech otázek, které mohou vyvstávat, nebo vyvolávání otázek, dávejte pozor, abyste studenty nezastrašovali.
Poté jsou všechny vzniklé nápady nebo návrhy nařízeny, jsou učiněny závěry a pokud můžete navrhovat aktivity, vždy na dobrovolném základě. Klíčem je vytvoření optimálního pracovního prostředí, ve kterém může být jakákoli myšlenka, která vznikne, kupodivu, integrována a pozitivně oceněna, což vytváří důvěru ve studenty a povzbuzuje je ke zkoumání a práci.
Jaké další aktivity by mohly být ve školách prováděny, aby děti mohly snadněji přistupovat k vědě, zejména protože byly malé?
Jakákoli experimentální aktivita, i když malá, proniká velmi hluboko, zejména v těch nejmenších.
Z pozorování, jak semeno klíčí, výsadby stromu, pozorování vývoje plísní, prohlížení zvětšovacím sklem nebo mikroskopem a interpretace toho, co je vidět, shromažďování fosilií v poli atd. Každá aktivita, ve které se student cítí jako protagonista zkušeností z výzkumu a objevů, může tento plamen zvědavosti nechat navždy.
Jaké stránky na internetu konzultujete s cílem šířit vědu mezi svými studenty?
Obecně platí, že když je navržena nějaká praktická práce, která je obvykle vystavena zbytku třídy, hledají informace na webu oni. Sdílejí se svými kolegy zdroje konzultované dokumentace a vždy kriticky posoudíme využití zdrojů získaných z internetu.
Na webových stránkách našeho oddělení jsme vybrali některé z internetových prostorů, které považujeme za nejzajímavější, ve vztahu k předmětům vyučovaným na ESO a Baccalaureate.
Velkolepé dílo je infografika publikovaná novinami El País a El Mundo v jejich digitálních vydáních a vždy doporučujeme váš dotaz.
Jak používání technologie ovlivňuje vzdělávání a odbornou přípravu dětí
Internet znamenal mimořádnou revoluci, jejíž rozsah si stále myslím, že nevíme, kam nás povede, ale nejen internet, digitální technologie, od fotografie k nejmodernějším záznamovým zařízením instalovaným na satelitech, značně rozšiřují naše znalosti. Skutečnost, že je možné získat přístup k znalostem a informacím prostřednictvím internetu, je jako mít na dosah ruky všechny zdroje obrovské knihovny, ale také možnost interakce a komunikace, mimořádně znásobit možnosti využití informace.
Odkud mohou pocházet nepříjemnosti? Podle mého názoru, pokud se ztratíme v té obrovské síti, ve které, stejně jako v životě samotném, musíme vědět, jak rozlišit, co je dobré, od toho, co není, a právě zde mají učitelé a rodiče možnost pomoci že studenti získají tuto schopnost.
Dalším důležitým problémem je, že musíme vyvinout úsilí, aby naši mladí lidé pochopili, že všechny tyto technologie představují nástroj a že nejsou samy o sobě cílem, nástroji, které nám mohou pomoci pochopit náš skutečný svět a zlepšit jej, nejen materiálně, ale i také na lidské úrovni, to nám může umožnit zlepšit se jako lidé.
Proč se ve třídě praktikuje málo vědy a vědeckých metod
Myslím si, že se někdy obáváme příliš o plnění harmonogramů a že poslední konec naší práce poněkud zapomínáme. Někdy je velmi obtížné najít rovnováhu mezi tím, co jsou teoretické znalosti získané studiem toho, jaké jsou zážitkové znalosti, které lze získat experimentováním. Často se má za to, že praktikování vědecké metody je velmi komplikované a okamžité výsledky jsou získány z teoretického učení, na které se zapomíná tak rychle, jak se naučil. Malá a jednoduchá experimentální činnost nám nejen umožňuje vědět, k čemu je určena, ale často otevírá dveře dalším znalostem, zanechává nesmazatelnou značku a otevírá okno světovým poznatkům z jiné nové perspektivy, z pohledu přímé zkušenosti samotné.
Prosím sdílejte s ostatními čtenáři další zdroje na Internetu, které používáte
Kromě zdrojů na webu, které jsem zmínil již dříve, pracujeme roky s velkým nadšením v galerii „Project Water“ na mikroskopických organismech, které žijí ve vodě. Je to nádherný vesmír plný života a nepředstavitelných bytostí. Na Flickru je možné najít galerii Microagua. Vytvořili jsme také některé interaktivní aplikace pro studenty, aby se přiblížili světu malých, to je aplikace "The Hooke Window". Aplikace jsou k dispozici také na lidském těle ministerstva školství: "naše tělo v" kliknutí "a na světě rostlin.
Jak pracujete pro své studenty, abyste hovořili na veřejnosti a prezentovali svou práci
Od začátku i v průběhu celého kurzu navrhuji studentům dobrovolnou realizaci výzkumných aktivit, pomáhám jim a vedu je k nalezení témat, která by mohla být zajímavá a která mají co do činění s obsahem, který bude zpracován. v průběhu celého kurzu Pomáhám vám při přípravě pracovního skriptu a také vás žádám, abyste dobrovolně předložili shrnutí práce před svými kolegy pomocí obrázků, videí vašich vlastních dokumentů v power pointu nebo v jakémkoli jiném formátu nebo bez jakéhokoli výchozího formátu.
Postupně ztratí strach z odhalení na veřejnosti a učení se rozlišovat, co je důležité a doplňkové.
Tato práce jim pomáhá organizovat a strukturovat myšlenky a je to dobré cvičení v syntéze. Na konci své prezentace hodnotím jeho práci komentováním toho, co je dobré a jak by se dalo vylepšit. A vždy odměna dobré známky
A tady rozhovor s Antonio Guillén. Velice vám děkuji za štědrost s vašimi odpověďmi, za mimořádnou odhodlání učitele a přejeme vám mnoho dalších úspěchů. Pro mě bylo potěšením a skutečným zjištěním, že vzdělání ve Španělsku je na vynikající úrovni.
