Pokud máte rodinu s jedním rodičem, je možné, že se vyskytnou jiné potíže nebo situace než u rodiny se dvěma postavami. Jednou z obav nebo přesvědčení je to, že pocházející z rodiny jediného rodiče by mohlo ovlivnit školní život dětí.
Podle nedávné zprávy však mít neúplnou rodinu nemá vliv na akademický výkon dětí.
Zpráva zveřejněná v časopise Demografické perspektivy Centra pro demografická studia University of Barcelona, nazvaná „Představuje jedno rodičovství riziko pro školní výkon dětí?“, analyzuje, zda skutečnost, že pochází z rodiny s jedním rodičem, nějakým způsobem ovlivňuje, a také další faktory, které je třeba vzít v úvahu a které mohou mít vliv na výkon dětí.
V posledních letech rostly počet neúplných rodin a také počet dětí narozených svobodným matkám. Ve zprávě se také uvádí, že dříve byl tento typ rodiny častější u žen s vysokoškolským vzděláním, v posledních letech se však zvýšil u žen s nižší úrovní vzdělání.
Podle zprávy jsou některými výzvami neúplných rodin zkrácení pracovní doby, aby mohly pečovat o své děti, což znamená nižší příjem a větší riziko chudoby, situace, která čelí více než polovina osamělých rodičů ve Španělsku.
V rodinách, které jsou po odloučení samoživiteli, se musí děti také emocionálně přizpůsobit novému životu. To jsou faktory Naznačují, že život v rodině s jedním rodičem by mohl mít negativní vliv na akademický výkon dětí.
Při analýze výsledků PISA bylo zjištěno, že během standardizovaného matematického testu získaly děti, které žily se svým otcem a matkou, skóre 489, zatímco děti z neúplných rodin získaly 479. Na druhé straně děti žijící s jedna postava, ale také žili se svými prarodiči, získali ještě nižší skóre.
Pouze na základě těchto čísel bychom mohli předpokládat, že skutečnost, že pochází z jedné rodiny rodičů, účinně ovlivňuje akademický výkon dětí. Ale podle zprávy proti tomuto prohlášení jsou důležité výhrady.
Například další analýza ukazuje, že děti, které mají doma počítač, získají vyšší skóre než děti, které tak nemají, a dokonce i rozdíl je mnohem větší než rozdíl získaný analýzou struktury rodiny.
S ohledem na to se rozumí Existují další faktory, které dále ovlivňují výkonnost dětí ve škole, jako je ekonomická situace, což může být důvod, proč některé děti doma nemají počítač.
Obecně platí, že rozdíly v kognitivních schopnostech dětí v závislosti na jejich rodinné struktuře, Ve srovnání s ostatními funkcemi vašeho domova jsou velmi malé.
Výzkumník dochází k závěru, že pokud jde o příležitosti, které budou mít děti, je důležitější zaměřit se na další faktory, jako je příjem rodiny, výchova a sousedství, kde žijí, protože bylo vidět, že školní výkon se moc nemění, i když děti žijí v jiné rodinné struktuře.
