Laurent Simons má osm let, ale v září začne studovat na univerzitě. Když před několika dny absolvoval střední školu s tisíci studenty ve věku 17 a 18 let, jeho výška brzy upoutala pozornost přítomných.
Tento malý belgický původ, který má IQ 145, dokončil celý středoškolský cyklus za pouhý rok a půl a je o krok dále od splnění svého snu.
IQ 145
Laurentovy rané roky nebyly jako ty z jiného dítěte jeho věku. Jeho rodiče to říkají neprojevily zájem o hračkya že měl problémy, pokud jde o jeho vrstevníky.
Okamžitě si uvědomili, že jeho IQ je značně nadprůměrný, a to mu to umožnilo dokončete své studium v rekordním čase. Není divu, že chodil na střední školu za pouhý rok a půl, když je normální, že jeho země je šestiletým cyklem.
Před několika dny Laurent vystudoval střední školu a po létě začne svou univerzitní kariéru, i když si stále není jistý, co chce studovat. Vždycky chtěl být chirurgem nebo astronautem, ale nyní se zdá, že se rozhodl pro počítačovou vědu.
V každém případě tento malý chlapec z osmi let miluje matematiku, protože podle jeho vlastních slov je to disciplína „velmi široká a ve kterém je prostor pro statistiku, geometrii, algebru ...“. Jeho rodiče říkají, že se na něj cítí velmi pyšní a vůbec se nestarám o to, co se Laurent rozhodne v budoucnu studovat nebo cvičit, za předpokladu, že je šťastný.
Vzdělávací zrychlení
Laurent Není prvním nadaným dítětem, které dorazí na univerzitu v tak raném věku. A i když existují lidé, kteří věří, že zrychlení kurikula nadaných dětí jim znemožňuje užívat si jejich dětství a „být dětmi“ na chvíli, pro jiné je naopak chybou popírat pokrok těchto neklidných myslí.
V květnu 2003 se konala konference s odborníky vzdělávací zrychlení na University of Iowa (Spojené státy americké) a se závěry zde prezentovanými byla zpráva zveřejněna: „Klamaný národ: Jak školy potlačují nejjasnější studenty ve Spojených státech“. Podrobně popisuje až 18 různých typů zrychlení, mezi nimiž jsou kurikulární úpravy, kompakty, částečné zrychlení podle předmětu ...
Jak vysvětluje Španělská asociace nadaných a talentovaných (AEST), většina pedagogů není obeznámena s výhodami akcelerace vzdělávání, ale je důležité Znát výhody, které to může přinést určitým studentům.
Nicméně, ne všechny nadané děti jsou připraveny na zrychlení, musí to být tedy rodiče a vychovatelé, kteří o tom společně uvažují, aby se v tomto ohledu rozhodli, aby zhodnotili míru motivace, sociální a emoční zralost a další zájmy dítěte.
Pozornost, kterou nadané děti vyžadují
Světová zdravotnická organizace (WHO) definuje nadanou osobu jako „ten, který má intelektuální kvocient vyšší než 130“. Podle AEST však Měření nadání založené na IQ je archaické Protože vysoké intelektuální schopnosti nejsou homogenní, existuje talent mnoha typů a každý případ je jedinečný.
V každém případě, bez ohledu na skóre IQ, nadané děti nebo děti s vysokými intelektuálními schopnostmi potřebují zvláštní pozornost na sociální, emoční úrovni a, i když se zdá, že leží, také na intelektuální úrovni.
A můžeme se dostat do omylu, když si myslíme, že tyto děti mají dostatečnou kapacitu, aby se samy naučily, co chtějí. Ale není tomu tak.Jak můžeme pomozte nadanému dítěti z intelektuálního hlediska?:
Nabízí výuku přizpůsobenou jejich možnostem, jak jsme viděli v předchozím bodě.
Usnadnění přístupu k dalším zdrojům nebo podnětům a vytváření příležitostí, kdy mohou využít své dovednosti.
Přizpůsobení prostředí jejich potřebám, aby se mohli řádně vyvíjet v závislosti na svých schopnostech, možnostech, autonomii a účinnosti.
Správně přizpůsobit cíle školy jejím kapacitám, a to buď úpravou způsobu práce s dítětem, jakož i obsahem, který bude předán. Samozřejmě, vždy pod vedením, povzbuzením a vedením odborníka vyškoleného k tomu.
Pokud nadané dítě nedostane potřebnou pozornost jak v rodinném prostředí, tak v sociálním a vzdělávacím prostředí, může být vázáno na školní neúspěch. Podle odborníků ve skutečnosti 80 procent nadaných dětí ve školách selhává kvůli nedostatečné podpoře.
Ale včas identifikovat vysoké intelektuální schopnosti Pro dítě je nejen klíčové rozvíjet svůj plný potenciál a vyhýbat se selhání školy, ale také vyhýbat se emoční nerovnováze, jako je stres, smutek nebo dokonce deprese.
V některých případech jsou sami učitelé těmi, kdo si uvědomí schopnosti studenta, i když většinou to tak je něco, co rodiče již mají podezření z prvních let života dítěte, protože vykazují známky vývoje velmi odlišné od zbytku dětí jejich věku.
Fotografie iStock, Pixabay
Přes BBC
U dětí a více Neschopnost včas identifikovat vysoké schopnosti by mohla vést k emoční nerovnováze a somatizaci dítěte. Jak zjistit, zda má dítě vysoké intelektuální schopnosti, Co nadané dítě potřebuje, 80 procent nadaných dětí selhává ve škole kvůli nedostatek podpory
