Pedagogové a vědci souhlasí s tím, že první zkušenosti se vzděláváním jsou důležité pro kognitivní a jazykový vývoj dětí. Během posledních 30 let došlo k silnému hnutí za účelem zlepšení úrovně dětské gramotnosti a vyústilo v mnoho informací pro rodiče o tom, jak mohou zlepšit úroveň vzdělávání svých dětí čtením knih, zpěvem dětských písní, hraním na slovní hry a zaznamenávání dojmů.
Je to pozitivní trend, který by měl pokračovat, zejména pokud vezmeme v úvahu význam rané gramotnosti při učení číst a jak se to odráží v lepším akademickém výkonu ve škole a lepším životním úspěchu. Ale nejde jen o gramotnost, měli bychom také podporovat disciplíny STEM od mladého věku (věda, technologie, matematické inženýrství). Rané dětství je ideálním výchozím bodem pro učení o vědě, protože to je, když se malí cítí zvědavější a chtějí prozkoumat své okolí.
Děti mají dostatečnou kapacitu dozvědět se o vědě a jejich znalosti jsou často podceňovány pedagogy a rodiči.
1. Povzbuzujte děti, aby se na věci dívaly
Podívejte se na věci v prostředí, jako jsou změny ročních období, nové výhonky rostlin nebo jak se věci pohybují s větrem. Děti bývají pozornější než dospělí, zvláště když jsme zaneprázdněni přemýšlením o práci a věcech, které čekáme. Sdílejte věci, které pozorujete, se svými dětmi a používejte jazyk související s těmito pozorováními, jako je fixace a pozorování.
Pozorování je nejzákladnější vědecký proces, protože nás nutí vytvářet hypotézy a shromažďovat data. S praxí mohou děti jít od pohledu na obecné věci k podrobnějším nebo dokonce vědeckým věcem.
2. Povzbuzujte děti, aby popisovaly věci, které vidí a dělají
Požádejte děti, aby popsaly atributy a vlastnosti věcí, které vidí a dělají. Pokud vaše dítě vidí slunéčko sedmitečné, požádejte ji, aby popsala její barvu, tvar a velikost.
Podobně, pokud vaše dítě něco staví, požádejte ho, aby popsal, co dělá (nebo udělal). Můžete parafrázovat jeho popis a rozšířit jeho slova a zvýšit tak svou slovní zásobu a sebeúctu pomocí vědeckého jazyka.
Pouze děti, které byly vystaveny určitým typům jazykové socializace, se pravděpodobně rozhodnou pro vědecký titul. Používejte slova jako predikce, experiment a měření.
3. Zeptejte se více „co“ namísto „proč“
Místo toho se ptejte, co se zaměřuje na to, co vaše dítě může vidět nebo klást. To vašemu dítěti umožní bezpečně reagovat na odpovědi a cítit, že uspěl. Je mnohem snazší odpovědět: „Co se děje s bublinami?“ než „Proč bubliny zůstanou pohromadě?“ a také to vede diskusi mezi vámi a vaším synem.
Chceme více mluvit s dětmi a učit se místo toho, abychom je potlačovali otázkami, na které děti (a někdy i rodiče) nemohou odpovědět. Není s nimi nic špatného, protože nevědí, proč bubliny zůstávají pohromadě a hledají odpověď později. První věc je položit otázky, na které mohou děti odpovědět.
4. Povzbuzujte děti, aby počítaly pomocí individuální korespondence
Děti musí být schopny více než jen vyprávět a musí vědět, že existuje vzájemná korespondence: skutečnost, že „jeden“ se rovná jednomu objektu, „dva“ dva objekty, „tři“ tři objekty atd. postupně
Rodiče mohou tuto schopnost snadno rozvíjet například tím, že požádají své děti, aby si vzaly pět kolíčků na prádlo nebo dvě vejce na přípravu dortu. Můžete se jich také zeptat, kolik nákupních tašek existuje nebo kolik dopisů je v poštovní schránce.
Deskové hry jsou pro děti dobrým způsobem, jak porozumět korespondenci jeden po druhém, zejména pokud musí pohybovat svým žetonem na desce podle počtu kostek! krabice měla být záložka!
5. Povzbuzujte děti, aby přemýšlely o prostoru kolem nich
Povzbuzujte děti, aby přemýšlely o prostoru, ve kterém se nacházejí. Pokud se díváte na mapu zoo, zeptejte se jich, kde jsou ve vztahu k klokanům nebo lvům. Když jedete do třídy plavání, požádejte je, aby vám řekli, jak se tam dostat.
Můžete je také požádat, aby si pamatovali několik památek, když jedete na místo, kam často chodíte, například babiččin dům. Jedná se o dovednosti, jako je rozpoznání vašeho domu z fotografie pořízené z ulice nebo popis, kde je váš pokoj ve vztahu k kuchyni. Věda ukázala, že existuje jasný vztah mezi vesmírnými schopnostmi a disciplínami STEM.
Děti mohou rozumět složitým otázkám o světě kolem nich, pokud jim dospělí pomohou správně. První zkušenosti s vědeckými předměty znamenají, že se budou v budoucnu nadále chtít dozvědět o disciplínách STEM (věda, technologie, strojírenství a matematika). V souladu s některými předškolními vzdělávacími programy chceme, aby děti věřily samy sobě a aby se zapojily do jejich vzdělávání. Potřebujeme děti, aby cítily, že mohou „dělat“ vědu, a aby rozuměly a mluvily jazykem disciplín STEM.
Na rozdíl od materiálů o učení se číst a psát, je pro rodiče stále k dispozici málo zdrojů o tom, jak rozvíjet vědecké schopnosti v raném věku. Existují však mnoho příležitostí v každodenním životě pro rodiče, aby jim pomohli dozvědět se o vědě, prostě musí vědět, že existují.
Nejde o to, aby si rodiče kupovali drahé hračky, vědecké soupravy nebo knihy, kde děti musí vyplňovat mezery. Také nemusí mít vědecký titul, aby mohli učit věci svým dětem.
Čekání, až dítě začne chodit do školy, aby se dozvědělo o vědě, je příliš pozdě, stejně jako u čtení. Rodiče mohou dětem pomoci, aby se od raného věku mohli učit a cítit se bezpečně o vědě, technologii, strojírenství a matematice.
Autor: Kym Simoncini, profesor kojeneckého a základního vzdělávání, University of Canberra.
Tento článek byl původně publikován v The Conversation. Původní článek si můžete přečíst zde.
Přeložil Silvestre Urbón.
Fotografie | Pixabay
U kojenců a dalších | Věda doma zvyšuje akademický úspěch dětí, vynalezla solární ohřívač vody a je první dívkou v Mexiku, která získala „uznání ICN pro ženy“
