Kongres včera schválil nelegislativní návrh, který naléhá na vládu, aby vytvořila pracovní skupinu složenou z rodičů, učitelů a vzdělávací komunity, která bude regulovat domácí úkoly. Opatření, na které mnoho rodičů čekalo dlouhou dobu, ale ostatní považují za zbytečné.
To, že povinnosti dosáhly poslaneckého sněmu, samozřejmě vyvolalo širokou debatu, která se již nezaměřovala na to, aby byla ve prospěch nebo proti povinnostem, ale na to, zda školní povinnosti musí být upraveny zákonem.
Ve prospěch jejich regulace
Není novinkou, že povinnosti patří mezi zájmy španělských rodičů, vzhledem k tomu, že podle WHO patří španělské děti k nejzatíženějším povinnostem, jimž je v průměru věnováno 6,5 hodiny týdně. úkoly, pokud je evropský průměr 4,9 hodiny, podle OECD (Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj).
Je zřejmé, že výsledky tolika hodin věnovaných povinnostem nepřinesou požadované výsledky, a to s přihlédnutím k tomu, že údaje z poslední zprávy PISA 2015 se Španělsko stěží posunulo ze své pozice, protože se naše země začala účastnit tohoto hodnocení
Socialistická poslankyně María Luz Martínez, propagátorka debaty, uvedla v Kongresu, že „existují děti, které mohou těmito aktivitami strávit až pět hodin, které navíc,“ v mnoha případech jsou opakující se, únavné a bez vzdělávacích cílů či účelů, dobré důvody, proč by děti neměly mít domácí úkoly.
Povinnosti nejen přemožit děti, odečíst čas od hraní a sdílení rodiny, jak upozorňuje kampaň Ikea „Pojďme zachránit večeři“ (na kterou učitelka střední školy odpověděla dopisem), ale existují i ti, kteří jdou nad rámec zajištění toho, že ničíme jejich dětství a podporujeme sociální nerovnosti a předčasně ukončujeme školní docházku.
V listopadu loňského roku Španělská konfederace asociací rodičů studentů (CEAPA) vyzvala k víkendy o povinném stávce, který postavil učitele a rodiče pro i proti iniciativě. Klíčem je přesně to, že je velmi obtížné dosáhnout konsensu, na kterém se shodnou všechny strany.
Jejich regulací nadměrná cla by skončila které daly dětem (a jejich rodinám) na hranici svých možností, mnohokrát, aby se zabránilo učitelům s postižením.
Proti jejich regulaci
Hlavní kritika se zaměřuje na vniknutí politiky do vzdělávacího oboru, to, co považují, by mělo být kompetence učitele.
Stejně jako volání stávky, to je věřil být forma zakažte je jako profesionálové, i když mnohokrát sami uznávají, že jsou pod tlakem vzdělávacího programu plného obsahu, který musí splnit za každou cenu.
Dalším bodem proti jejich regulaci je, že při zákonodárství o primárních povinnostech by existovalo „střet mezi primárním a sekundárním pro studenty by to mohlo zvrátit velký stres, protože studenti by nebyli zvyklí pracovat mimo učebnu. ““
Uvidíme, o co jde, jak budou regulovány a jak budou nová opatření prováděna. Je zřejmé, že Pakt státu, který modernizuje vzdělávací systém s motivujícími a přiměřenými činnostmi, s nimiž se děti cítí nadšené, že se mohou učit.
