Umělecké vyjádření je směrování myšlenek a pocitů intelektuálové směrem ven a směrem k ostatním prostřednictvím umělecké disciplíny.
Během svého vývoje se děti stávají mentálním zastoupením světa kolem sebe nebo ho symbolizují idealizací a vytvářejí intelektuální strukturu, která jim později pomůže „chovat se“ prostřednictvím společnosti a životního prostředí.
Tento proces však ztrácí účinnost a stabilitu, pokud jej nelze vyjádřit. Výraz je, metaforicky, lakem, který zahrnuje a chrání vzpomínky a symbolické struktury. To je něco, co se osvědčilo ve studijní metodice: když se dva kolegové setkají, aby studovali předmět, ten, kdo si ho ponechá s větší lehkostí a přesností, je ten, kdo se ho snaží vysvětlit druhému.
Ve věku od dvou do pěti let již děti začínají rozvíjet složité myšlenky, ale stále neovládají jazyk, aby je přenášely plynule a přirozeně. Umělecké vyjádření v této věkové skupině pomáhá tyto myšlenky odrážet v různých materiálech: Klikyháky, kresby, konstrukce se dřevem nebo hračkami, umísťování předmětů, zpracování pískem nebo zemí ...
Mám na mysli nejen myšlenky, ale i emoce. Je běžné, že se lidé, když jsou neklidní, věnují něčemu: jejich papíry, nástroje, šatní skříně ... Rozumím, že to je také forma projevu, protože strukturujeme řadu prvků se vzorem a záměr. Konečným výsledkem je, že akt umísťování těchto objektů řádným způsobem nám pomáhá uklidnit se.
U dětí bude možnost experimentovat a vyjadřovat se s různými prvky, jako jsou barvy, dřevěné hmoždinky, tkaniny, značky ..., uvolní se výstavba projektů, jako jsou lepenkové domy, garáže pro auta vykopaná v zemi, hrady postavené z písku ... To vše nebude mít hodnotu, která je často dána: „zbarvte tento list, aniž byste opustili okraje výkresu“ nebo „zkopírujte tuto konstrukci s těmito kousky“, ale překladem intelektuálního projektu v hmotném činu. Je rozumné si myslet, že příležitost mít tyto zkušenosti v dětství usnadní rozvoj životně důležitých projektů (týkajících se práce, školení nebo rodiny) v dospělosti.
